中考语文阅读训练100天（51）（含解析）.doc

2016年语文中考阅读 100天阅读100天_ 年_ 月_日 班级_ 姓名_ 评价_一、 古诗词阅读春望 唐杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感？【答案】感时忧国、思家念亲【解析】解答此题一定要着眼于全诗，结合作者的经历或者背景，在整体把握全诗内容的基础上，抓住关键句子，进而体会诗人的情感，切忌断章取义。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，发出深重的忧伤和感慨。反映了诗人热爱国家，眷恋家人的美好情操。2、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的这首诗与唐代哪一重大历史事件有关？【答案】安史之乱【解析】此题考查对诗歌写作历史时代背景的掌握。不但要理解诗歌本身，还要了解发生的时代背景以及相关的知识，这样才能更好的了解作者的写作目的。3、对该诗赏析有误的一项是a这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。b这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。 c这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 d这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。【答案】d【解析】这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的思乡忧伤，而不是无比喜悦之情。二、文言文阅读（一）、阅读下文，完成3-6题。【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。（节选自古文观止，有删节。）注释：擢：提升，提拔。工:精巧，精致。以例：依照惯例。明制，官员任满（一般为三年）之后，需经考察，然后按照考察情况，决定去留升降。自免，自请免官。侈：多，大。4、【甲】文的作者是明初的散文家_。【答案】宋濂【解析】此题考查的是文学常识。需要熟练掌握作者、作品以及时代背景等。5、用现代汉语表述下列句中划线字的含义:（1）四支僵劲不能动（ ）（2）腰白玉之环 （ ） （3）能为诗（ ） （4）庭学无不历览（ ）【答案】（1）支同肢，肢体。（2）名词作动词，腰里挂着（3）做，写。（4）游历。【解析】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意第（1）小题“支”是通假字，要解释出来；第（2）小题属于词类活用，名词用作动词。（3）（4）小题较简单。6、将下列句子译成现代汉语。（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。_（2）既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。_【答案】（1）我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。（2）他既经游览，就一定写诗抒发感受，记写景物时世的变迁。因此他的诗歌在入川以后愈加工妙。【解析】文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。解答此题时，第（1）小题注意“再”的解释为“两次”而不是“第二”，第（2）小题注意“于是”翻译为“因此”。7、从两个文段中，你总结一下古人是怎样处理学习与生活的关系的?你能从古代作家中再找出一位这样的作家吗？结合他的作品分析一下。【答案】古人十分重视学习和日常生活的关系，许多人不是只读死书，强调读书的同时要进行游历，扩大自己的视野，所谓读万卷书，行万里路。许多大作家都是在游历中增长见识，提高对生活的理解和感悟能力，从生活中汲取营养，像李白、杜甫、柳宗元等都是在游历中有感而发，写出许多好作品。能举出例子，结合作者的生活经历谈也可。（4分）【解析】解答此题首先要抓住甲乙两文段内容上的共同之处：古人十分重视学习和日常生活的关系，然后举古代某作家的例子，将其作品与其生活经历结合在一起进行分析即可。此类题目要求学生能够在整体把握文意的基础上，抓住不同文章的共同点，简要概括出来，还要有一定的知识积累，才能准确解答。二、 现代文阅读(一)记叙文阅读母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢! 好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下! 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!(选文略有改动)8、本文线索清楚，情节动人。请依据提示，在方框中补全段的主要情节。“我”想吃螃蟹（1）（2）母亲捞起螃蟹（3）【答案】(1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹【解析】此题主要考查概括能力，概括故事情节要紧扣文章的记叙要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如时间、地点，如果有特定意义，也要一并概括出来。这是一篇亲情文章，本文通过写了一个为了给孩子增补营养的母亲翻找螃蟹到放掉螃蟹的故事，表达了一种深深的母爱之情，这里以螃蟹为线索概括找螃蟹、发现螃蟹、放螃蟹几个情节即可。9、本文以螃蟹为线索，母亲为什么冒着春寒去找螃蟹?_【答案】久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。【解析】筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，要在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。从原文中找出“我”想吃螃蟹，山村买不到螃蟹，母亲爱子心切，最终去找螃蟹。提炼信息合理即可。10、第段画线句子是什么描写?有什么作用?_【答案】动作描写；表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。【解析】回答此题的关键是了解动作描写的作用:一是表现人物的心理，二是反映人物的性格、精神品质，三是推动情节的发展。这里表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，同时也为母亲放了母蟹这一善良的举动做铺垫。11、文章中有下面这样一个情节，联系全文，回答提出的问题。 “可是竹篓里那不停的沙沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?_【答案】母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。【解析】这里考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力，要紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。（1）能结合语境说出母亲当时的矛盾心理（2）“沙沙沙”生动的挣扎声加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。12、第12段采用了什么表达方式，有何作用？【答案】议论抒情。作用：结构上：点题。内容上：深化文章中心或画龙点睛（意近即可）【解析】记叙文中议论的作用是承上启下，统领全文，突出中心，升华主题等，抒情引发读着的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。13、你怎样理解文章题目“母亲的心”的含义?_【答案】一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。【解析】回答此题应理解“标题”的双关义。在这里“母亲的心”一语双关，既要理解其表层含义，即母亲的爱子之心，又要理解其深刻内涵，即天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 (二)议论文阅读 不动笔墨不读书读书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书，那么究竟应该怎样读书呢?古今中外很多学者用他们的经验告诉我们：不动笔墨不读书。 “不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买到一本旁观者的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 “不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作。明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，在大量阅读的同时，按经文、吏治、诗赋、史地一一摘录，编写，增改；几十年读书不辍，动笔不断，一部见解深刻、考证翔实的日知录也就随之问世了。其他关于读书的书，古的如读书止观录，近的如书香信、耕堂读书记都是“边动笔墨边读书”结出的累累硕果。 “不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。金圣叹精于批注，他在读书时将精辟的见解写在字里行间、书眉页脚，对后人阅读原著有莫大的帮助。他在读水浒传时所写的批注入情入理，深刻而独到，为我们鉴赏水浒传打开了一扇天窗。那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉!还有朱熹批注的大学、诗经，毛氏批注的三国演义，脂砚斋批注的红楼梦，无不给后世留下了丰厚而珍贵的财富，成为了我们精神的食粮，智慧的营养。 然而，“动笔墨”也不能随心所欲。它要求我们，一方面要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点；另一方面也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。这样才能真正吸收作品精髓，丰富自己的内涵，提高修养，增长才干。 总之，“不动笔墨不读书”是建造自己学业大厦的良方，它能让读者更深入地领会书中的真谛，让书香飘得更远。 (选文有删改)14、阅读全文，请概括本文的中心论点。_【答案】不动笔墨不读书【解析】把握文章的中心论点，一是从内容上看是作者的见解和主张。二是从句式上看，是一个完整而明确的表肯定或者否定的判断句。三是从位置上看，1、文章题目点明中心论点，如本文标题就是中心论点；2、文章开头提出中心论点，本文开头就提出中心论点；3、文章结尾归纳出中心论点，本文也是结尾归纳。15、文章从几个方面论证了中心论点?请具体概括。_【答案】“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维；“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作；“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。【解析】回答此题关键是寻找各段中心句，要弄清各分论点都是中心论点的支撑材料，总结概括文章的分论点。2、3、4段首句就是分论点，也就是从哪三个方面进行论证的。16、第段中画线句子运用了那两种论证方法?【答案】举例论证 比喻论证【解析】回答此题要了解常用的论