语文人教版四年级上册21.搭石---第二课时.doc

实验小学展示课堂学案年级四年级学科语文课题21.搭石课型精读课（第二课时）备课时间教师石春梅教学目标1.流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。2.通过对重点词、句的理解、朗读，想象画面，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。3.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。学习目标1. 我能有感情的朗读课文。 2. 我能通过重点词、句理解课文；并感受课文中蕴含的美。 3. 我能通过学习课文，学习作者生动的描写。 学习提示默读24自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美？边读边画，组内交流感受。核心问题让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。学习方法自主、合作、研读教学方法组织、引导、精讲、评价学习准备课本、PPT课件、检测作业过 程 与 方 法教学环节预设教师行为设计意图积累拓展自我展示（3分）组织课内三分钟讲故事。给予的快乐锻炼孩子的自信心，语言表达能力及倾听能力创设情境目标展示( 2分 )1.导课（1）出示课件：（流水声）同学们，听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流向田野，经过果园、滋润着土地，浇灌着良田，它像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，这是什么？（2）板书课题：21.搭石（3）回忆课文，相机板书。2.出示学习目标渲染气氛激起学生兴趣自学交流组内展示( 5分 )出示学习提示，小组合作：1.默读24自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美？2.小组交流自己的读书感受。3.小组互相补充。明确任务过 程 与 方 法集体交流汇报展示（15分） 1.汇报第二自然段-摆搭石。 感受村民为他人着想的美好品德。 预设： XX小组来汇报： 生1汇报：我们小组来汇报体现乡亲们美好品德的句子。生2汇报：通过“无论、一定、只要、直到、才肯”等体会到上了点年纪的人处处为别人着想的高尚品德。生3汇报：通过_，体会到_。生4汇报：我们从_,体会到_。师：生活中，你认为什么是着急的事？遇到十分着急的事，你会怎么办？出示句子：上了点年岁的人，无论只要一定。师：这是一群怎样的村民？（质朴、勤劳、奉献）师：通过同学们的汇报老师看到了一幅幅为他人着想的画面，在这些画面中我们看到了乡亲们的美好心灵。所以，作者深情地说-搭石，构成了家乡一道风景。2.汇报第三自然段-走搭石。 感受小村庄的协调有序和美丽如画的一道风景。 预设： XX小组来汇报： 生1:读课文。 生2:汇报：通过家乡有一句话到也不能突然止步，我体会到人们要互相配合才能走好搭石。生3：通过每当“上工、下工到清波漾漾、人影绰绰”我能体会到走搭石协调有序就像一幅美丽的画面。生4：在他们协调有序的步伐中，我听到了踏踏的声音，像轻快的音乐。师生合作补白演示：让学生体会协调有序踏踏的美。师：出示小诗让学生充分体会小村庄的人们生活的协调有序，相互配合的美丽风景。（全班齐读，分句读）教师小结：同学们的朗读给老师呈现了一副美丽的画和谐的画。所以，作者深情地说-搭石，构成了家乡一道风景。3.汇报第四自然段-谦让美。感受村民们的谦让和尊敬老人的美好行为。 XX小组来汇报： 学生汇报之后，发挥教师的作用，把学生浅显零散的认知进行系统化，同时加深学生的印象。培养学生的能力：培养孩子抓句子谈感受抓词语悟人物性格抓写法悟表达课件反复出现描写老人语言及态度的句子，加深学生的学习感悟，同时，让学习课文具有整体性，突出学习的主线。让学生清楚的知道学习内容。集体交流过程与方法汇报展示（15分）生1：我们小组来汇报第四自然段。 生2汇报：通过“_”，我能体会到村民们互相谦让的美好品德。生3汇报：通过“_”，我能体会到村民们尊敬老人的高尚品德。生4：通过第四自然段我深刻体会到村民们的美好品德给村庄铸成了一道美丽的风景。插入拓展练习，理解“理所当然”的事。情感升华：师：假如你是那位年轻人，背着老人过河，你需要老人向你道谢你？师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有人背他过河。因为，家乡人们一代一代都是这样做的。教师小结:多么善良、多么朴实的父老乡亲啊，他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，他们的精神也一定深入人心、代代相传。所以，作者深情地说-搭石，构成了家乡一道风景。齐读第五自然段，呼应主题教师：插入相关句子理解搭石之美。3、 感受写法 我们通过品读句子找到了藏在字里行间的搭石之美，生活中也有许多美往往都藏在平凡被我们忽略的小事中。作者抓住了生活中的小事进行了细致的描写向我们展示了家乡一道美丽的风景搭石。点题之问，让学生畅所欲言，尽情抒发自己的感悟，最后教师出示内容，大家齐读，升华课文主题人的心灵美。巩固训练作业展示（10分）四、练笔模式： 让我们一起寻找身边的美吧。动手写一写。 预设：指名优秀的学生读一读练笔，针对学生的“词语”进行点评。师：你的文中用到了一个新的词语，老师知道你阅读书目很多。师：你的文章用了一个比喻句，让语言活来起来。师：好文章要用心的读，我感受到了你的真挚的感情。此处的点评重在引导学生写作的时候要