语文人教版四年级上册25.为中华之崛起而读书.doc

黄石市老虎头小学“生本健康”课堂教学设计课题名称25为中华之崛起而读书科目语文教学对象四年级授课教师程 瑶课时一课时课 型精读课文 教材分析 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 学情分析经过三年多的学习和积累，学生在领会文章内容，揣摩文章写作意图，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等方面已经具备了一定的能力，并学会了合作、探究等学习方式，并在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，创造性地作出自己的判断多种学习方法的运用也可以说是游刃有余。课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。另外，四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。 教学目标1抓中心事件，拓展相关资料，深层体会“中华不振”。2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教 学 过 程教学步骤 师 生 活 动 设计意图及目标分解 一、激趣导入，揭示课题预学活动（5）分钟（一）诊断性评价 25为中华之崛起而读书诊断性评价 1.我会读，比比谁读得好。吵嚷 惩处 巡警 轧死 撑腰 训斥 模范 帝国 振兴中华耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛 （二）导入新课师：请再次看课题，老师来考考大家崛起是什么？就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书，谁为中华的兴起而读书？（周恩来）周恩来为什么要为中华崛起而读书？学生答板书中华不振小结：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。 这个环节通过“诊断性评价”检查学生预习情况的同时，了解学生学习这篇课文的知识储备。同时继续培训学生带着问题读书的阅读习惯。此环节主要达成目标“1”中的前半部分。二、紧扣“中华不振”，整体解读体会情感共学活动（30）分钟1.请同学们仔细默读课文，一边读，一边体会，你从哪些地方读出“中华不振”？用“ ”画出。分小组讨论后汇报交流，感受“中华不振”。2.师生相机交流相关语句，深入体会“中华不振”。说说给你感受最深的句子。重点体会课文中的4个句子。（1）句子1：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯 ，约了一个要好的同学闯进了租界。（2）句子2：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（3）句子3：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么。一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。你从这句话中体会到什么？ （指名说） （4）句子4：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（5）学生汇报，师生共同交流。引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨，引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇，体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。（6）课件出示图片资料，补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。教师悲情介绍：帝国主义凭借不平条约，在中国的土地上为所欲为。这是英帝国主义巡捕在上海市区无理搜查市民 。3.小结：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”。4.立志“中华崛起”，体会情感（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，这样的事情太平常了 （课件出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。）（2）看到这一切，少年周恩来回来以后，陷入了深深地沉思，他会想些什么呢？点名交流。（3）出示下面的一段话：这是上一届的一位同学写的体会，看他写的多好啊，相信这也是周恩来当时的心声。（4）在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答（为中华之崛起而读书！）当魏校长让他再说一次时，周恩来铿锵有力地回答（为中华之崛起而读书！）（5）小结：他是这样说的，也是这样做的。这个环节主要达成目标“2”中的深层体会“中华不振”和目标3”中的 “感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。”从聚焦“中华不振”到感受“中华不振”到参读“中华不振”最后到思考“中华不振”，一步一步引导学生走进文本。课堂上，紧紧围绕“中华不振”引导学生进行多重对话，了解了深刻的含义。最后，“中华不振”还成为课堂上蓄积情感、掀起高潮的唯一支点。三、拓展升华总结 延学活动（5分钟）1.九十多年前，周恩来为中华之崛起而读书，并为之奋斗实现这个理想。1949年，在以毛泽东、周恩来等老一辈革命先辈的共同建立了新中国，从此中华民族不仅慢慢崛起，而且正在一步步腾飞。同学们，作为新世纪的少年儿童，你们将会立下什么志愿呢？（学生自由发言）2.课外延伸以内带外你们是中华的少年，少年强则中国强，我们铿锵有力地来读梁启超的中国