语文人教版四年级上册21、搭石.doc

搭石第二课时教学设计教学目标：1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好情感。教学重难点：从平凡的事情中感受美，从一人走搭石，一行人走搭石，两人走搭石中体会细小事情蕴涵的美。一、导入（2分钟）1、同学们，上节课，我们初读了搭石这篇课文，有句话给我们留下了深刻的印象，出示：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读，板书：风景）2、看到“风景”，你想到哪个词？（说得好，美丽的风景。请坐。）（板书：美）3、指版画，这就是搭石。是由普普通通平平凡凡的石头组成，为什么作者却说是一道风景呢？它到底美在哪？这节课让我们再次走进课文，去细细品味吧！二、品读，欣赏美。1、提出自学要求：请同学们打开书本103页，自读第24自然段，文中哪些语句让你感受到了美，用 _画出来，并在旁边写下自己的感受。2、生：（自由读书、思考）师：（巡堂点拨：指导画美的句子，谁干什么，一行人走搭石的美，两个人走搭石的美，上了年纪的老人走搭石的美。记住这几个学生。）拿起笔，边读边画，边写感受。过渡：通过读文、思考，相信，一幅幅美丽的画面已在大家的脑中呈现。3、品读谁来说说，你找到了哪些体现美的语句？（10分钟）句（1）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”1、从你的朗读中，我也感受到了这个句子的美。说说看，这个语段中，哪些词让你感受到美？真棒，你有一双善于发现美的眼睛，请坐。谁还有补充的？（学生把三个词讲完，出现着重号）2、理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”（1）协调有序师：怎样的动作才是协调有序的呢？用文中的内容来回答。生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”。下面我们来配合一下，我读“前面的抬起脚来”，你们读“后面的紧跟上去”。明白吗？注意听好老师的节奏。很好，再来。（反复四次）这就叫做协调有序。师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去。踏踏的声音，就像（生接：轻快的音乐）（2）人影绰绰“绰”在字典中有三种解释，“人影绰绰”的“绰”是什么意思呢？（指名说）（3）想象画面好的，我们回到“清波漾漾 人影绰绰”这两个词。出示清波漾漾、人影绰绰的图片。看，这就叫清波漾漾，人影绰绰。谁能带着想象读读这两个词吗？有感觉！能读得更好一点吗？读出叠词的韵律美。3、这是一幅美丽的画面，我觉得它更像是一首诗。请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象一下这一幅美丽的画面。（配乐范读）4、好一个让人陶醉的画面。我们再来美美的读一读！（齐读全部）5、“协调有序、清波漾漾，人影绰绰”这些词多美呀！你记住了吗？填空式背诵。同学们真聪明，一下子就积累了三个这么美的词语。4、品读悟情你们想不想走一走搭石? 听乡亲们说走搭石还有个小诀窍？你找到了吗？（指名说：乡亲们是这样告诉我们的“紧走搭石慢过桥”）紧走搭石就是要快走，这样走是为了？（保持平衡，不影响后面的乡亲）小结：同学们，走搭石不但有窍门，还要关注后面的人，既紧张又轻松愉快，体现了乡亲们怎样的品质？（指名说“和谐体贴”）（板书：和谐体贴）请同学们也在旁边写上自己的理解。这真是一道“和谐体贴”的风景啊！（出示：这真是一道 的风景！）过渡：这是一行人走搭石的“美”，那两个人走搭石的情景，又是怎样的一种美呢？你找到了吗？（5分钟）句（2）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”1、找得真好，多么动人的一幅画面啊！（齐读）2、读了这段话，你想提什么问题？3、师：从这一场景中你体会到了乡亲们怎样的品质？请同学们在旁边写下你的理解。（板书：礼让）请同学们也在旁边写上自己的理解。小结：场面虽然平实，但很感人，女生来，边读边想象这幅美丽的画面！（女读）男生也来边读边想象 这一幅乡亲们互相礼让的画面！（男读）这真是一道互相礼让的风景啊！（出示：这真是一道的风景！）过渡：假如遇到老人来走搭石，又是怎样的一种情景？（5分钟）句（3）“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”1、 这句话，我觉得读一遍是不够的。哪个词让你的心头微微一颤，你就用笔圈出来，多读几遍。2、 师：从这画面中，你体会到年轻人怎样的美德？请同学们在旁边写下你的体会。（生：尊老）（板书：尊老）3、 师：哪个动作最能体现年轻人尊老的美德呢？（伏） “伏”是怎样的动作？谁来演一下。（弯下腰，弯得低低的，这样，老人才）4、只是一个年轻人偶尔一次这么做吗？5、谁能通过朗读，让大家知道，每个年轻人每次都会这样做。（突出总要、理所当然）（别紧张，小心点儿，你背上可是个老人。再读读看。）师：年轻人背老人过搭石，是希望老人感谢他吗？因为他认为这是也许当这位年轻人老了，也会有人因为，人们把这看成理所当然的事。6、什么叫理所当然？没错，“理所当然”就是道理上应该这样做的意思。小结：是啊，这个村子的年轻人已经把帮助老人当作一种责任、一种义务了，尊老爱老已经蔚然成风了!带着这种敬意，边读边想象这幅尊老爱老的画面。（齐读）这真是一道尊老爱老的风景啊!（出示：这真是一道的风景！）过渡：上了点年岁的人又是怎么走搭石的？你找到了吗？（10分钟）句（4）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”1、教师引读，体会“无论只要一定会”“直到才”，在去掉关联词。（出示句子进行对比）2、这些动作和关联词，体现了老人怎样的品质：热心、责任心、爱心，为他人着想。（板书“淳朴善良”）3、想象一下，老人踩到不平稳的搭石，心里会怎想？4、所以他怎么做？小结：多么淳朴善良的老人啊，多么美好的心灵啊！这难道不是一道风景吗？来，边读边想象这幅老人摆搭石的画面！齐读这真是一道淳朴善良的风景！（出示：这真是一道的风景！）这一道道看得见的具体的美和看不见的心灵的美，构成了家乡的（生接：一道风景）让我们再次重温这一道道美丽的风景吧！（一二组读第2自然段，三四组读第3自然段，全班读第4自然段）三、拓展延伸。1、小结：（1）就这样，一排排搭石，不知演绎了多少动人的故事、美好的情景，请同学们朗读课文最后一段。（齐读最后一段）任人走，任人踏，表现了搭石怎样的精神？他仅仅是写搭石的精神吗？（2）对呀！一排排搭石，默默无闻、无私奉献，不就是家乡的一位位淳朴善良的乡亲吗？（再读）师：搭石很平凡，但刘章爷爷却从中发现了人性的美，他通过老人摆搭石、众人走搭石、两人过搭石（指板书）的情景，再现了 “淳朴善良、和谐体贴、礼让尊老”的大美。（回顾板书,总结全文）2、课外拓展同学们，美是无处不在的，只要我们有一双发现美的眼睛，用心去体会，一定会随时感受到美。老师给大家带来了几个生活的画面，你能发现其中的美吗？（出示图片）3、出示句式进行练笔：你的身