语文人教版四年级上册25为中华之崛起而读书.doc

为中华之崛起而读书第二课时教学目标1、 继续学习课文，引导学生联系当时的社会背景，体会“中华不振”，理解周恩来立志的原因；2、 正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情；3、 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大志向。教学重点、难点：体会人物的思想感情及“中华不振”。教学准备搜集当时的社会背景资料，课件教学过程（含设计意图、板书设计）一、导入新课1、这节课，我们继续学习25课为中华之崛起而读书。齐读课题2、板书，引导再读课题，情感朗读3、在课文中有一个词和题目中的中华崛起意思正好相反，哪一位同学来说？据生回答板书中华不振二、了解立志原因，感悟中华不振是的，周恩来听完伯父的告诫后，仍然疑惑不解。好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。他闯进了租界。在这里他看到什么景象？请同学们浏览7、8两段，边读边画出相关语句。（一）了解“租界” 对比租界内与租界外两个截然不同的世界，感受中华不振1、指名说，灯红酒绿 （出示PPT）2、为什么这么繁华的租界地，周恩来只能闯进，而不能走进去？租界对中国人看守很严厉，不允许中国人随便进入。 区别“走进”与“闯进”3、看这个词“大不相同”。屏幕显示描红这里与中国别的地方有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象呢？（预设房屋破烂不堪，到处断壁残垣，街道冷冷清清，衣衫褴褛）PPT补充当时的社会背景资料（图片 或文字资料）放眼中国苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读：师：中国的别处，街道破烂不堪，冷冷清清，而这里生：PPT一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。师：中国的街道两旁行走的大多是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里生：PPT街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。多么鲜明的对比，多么强烈的反差！从这个词就反映出了中华不振！（三）租界里揪心的一幕正当周恩来和同学左顾右盼时，他们看到了怎样的画面？指名说 8谁的遭遇最让你心痛，同情？1、哭泣的妇女（1）理解“衣衫褴褛”这位妇女是什么样的？她的眼里她的脸上她穿着她在做什么？（2）想象妇女一边哭泣一边说些什么她为什么哭？这个死去的亲人可能是（3）对比“衣衫褴褛”与“得意扬扬”，感受中华不振（为什么这个洋人轧死了人，不但不害怕，反而得意洋洋？这是谁的地盘？）指导朗读瞧瞧，在自己的祖国，却受到外国人的欺负，真的是中华不振2、可恶的巡警（如果你就是这位妇女，你最想得到谁的帮助？）（1）巡警在做什么？帮忙了吗（PPT出示句子）。想象怎么训斥？（2）体会妇女“反而被训斥了一通”的心情她原本期待的是什么？得到的却是什么？（3）中国巡警的表现让你感到？他的所作所为让妇女感到？（愤怒，失望，痛心）（4）师生配合朗读，老师相机点评预设：1从不但不反而这个关联词，我听出了你的愤怒2是啊，真是个黑白颠倒的世界。3巡警的行为深深刺痛了我们的心，更深深刺痛了周恩来的心，让我们带着各自的感受一起来读！（齐读）3、围观的中国人除了巡警，还有谁本应该向她伸出援手？（1）围观的中国人都在做什么？他们为什么都紧握着拳头？（2）如果你当时就在现场，你会愤怒地对洋人说什么？对中国巡警说什么？此时你紧握的拳头最想做什么？（3）朗读指导，读出你的体会反复诵读“在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？”PPT师：面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们能做什么？他们能说什么？生：在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？师：他们为什么不把拳头砸向洋人？为什么不为自己的同胞讨回一个公道？生：在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？4、小结内容，再次深入体会中华不振在中国的土地上，眼睁睁看着自己的同胞被外国人欺凌，围观的中国人却敢怒不敢言啊！这都是因为中华不振！四、立志振兴中华1、小练笔：周恩来从租界回来以后，在沉思什么呢？让我们动笔写一写。？2、所以在修身课上，周恩来清晰而坚定的回答道为中华之崛起而读书五、拓展升华，与时俱进1、补充课外资料：周恩来不仅读书以此为目标，他的一生都在为中华之崛起而工作，为中华之崛起而奋斗，甚至为中华之崛起而牺牲2、拓展延伸：今天周恩来的愿望已经实现，中国已然崛起。（出示图片）3、与时俱进：但我们还只是发展中国家，中国的未来还需要你们的努力。一起来读读梁启超的中国少年说。（课件出示，学生齐读）那么，今天的我们，该为什么而读书？为中华之腾飞而读书小结：当周恩来身处被欺凌的中国时代时，他立志要为中华之崛起而读书，如今你们处于中华崛起之时，更该为了中华之腾飞而读书。（学生一起回答）。 板书设计： 为中华之腾飞而读书25为中华之崛起而读书中华不振执教者简介潘倩雯，大学本科，二级教师，半田小学四年级语文教师，获得2016年义序学区先进教育工