语文人教版四年级上册17 长城.doc

17 长 城 （第二课时） 沙坪三小 四（5）班 冯艳芬教学目标：1学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。难点教具准备：课件、歌曲长城长 、中国地图。教学过程：一、 创设情境，新课导入长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑，是世界遗产，是我国无数劳动人民的血汗和生命凝成的。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？今天，老师和你们一起走进课文，目睹长城的的风景。二、整体感知，心生赞叹1观看长城，播放长城长，感受长城的壮观。2、让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。3、书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；第二幅是近看。三、图文结合，感悟长城的伟大。1、第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。2、 第二幅图上可以看到长城的什么？ 明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台3、 两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。（1）、第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）（2）、第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？（要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）四、品读词句，品味长城。五、披文入情，倾情长城。1、第三节，作者站在长城上联想到了什么？指导思考：我们看到了坚固、壮观、伟大的长城。在这个伟大建筑的背后，你还能看到什么，或者说想到什么？（看到智慧、看到劳动的艰辛、看到历史）（A石块多：数不清B石块重：一块有两三千斤重C工具简陋：靠肩膀和双手D路陡：陡峭）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? (精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)明 确：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去观察长城之后自然产生的。2、 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。3、最后一节写什么？为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?（理解什么“奇迹”你认为长城能称的上是奇迹吗？为什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。六、总结全文，回归整体1、每年来到长城游览的游客不计其数,来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：指名读一读齐读设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！俄罗斯总统叶利钦七、拓展延伸，激发自豪之情。1、播放长城风光片。2、长城是我们现代中国人的骄傲，但是它带给当时劳动人民的到底是什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以保护长城写一句广告语，告诫