北师大贵阳附中高中政治教师论文 设计比赛获奖作品《 揭开货币的神秘面纱》教学设计 新人教版.doc

北师大贵阳附中高中教师论文 设计比赛获奖作品 揭开货币的神秘面纱教学设计 新人教版一、教学设计思想 新课程理念下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的设计者、组织者和指导者。新课程注重学生学习中过程与方法的体验，要求建构以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式，使教育教学活动实现由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，教师教的过程要转向为学生自主学习的过程。本框是高一经济学内容的第一个框题，要学习货币的有关知识，根据新课标要求，要把握住货币的职能这个重点。在货币之前，学生要掌握商品的相关知识，了解货币是商品发展到一定阶段的产物。货币的两个基本职能学生必须掌握，其他三个职能让学生了解即可，不必深入展开。课堂教学中切忌机械记忆和知识教条化。本框教学最佳的方法是结合学生生活实际的例子进行探讨，让学生联系身边生活学习，培养学生兴趣，使学生感受到经济生活的内容就在身边。二、教学内容分析 “生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个问题是经济学研究的基本问题，教材从消费切入经济生活和经济学理论，因为消费是最贴近学生生活的经济现象，教材围绕消费生活中常见的商品、货币、价格现象，引导学生透过现象看本质初步掌握马克思主义商品理论、货币理论，帮助学生树立正确的金钱观。本单元是全书的基础，讲生活与消费，消费必然涉及商品和货币，因此第一课“神奇的货币”介绍商品和货币的相关知识，帮助学生从最熟悉的生活消费现象入手，逐步把握商品、货币、价格等常见的经济知识。四、教学目标【知识目标】1知道商品的含义及其基本属性。2了解货币的产生是商品发展到一定阶段的产物。3理解货币的本质。4掌握货币的价值尺度和流通手段两个基本职能。5知道货币的其他职能，能够区分其他职能和基本职能的不同。【能力目标】1通过日常的商品流通现象，使学生逐步揭示商品、货币的本质，能够历史地看待货币产生和发展。2正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。【情感、态度与价值观目标】1通过学习货币的本质，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。2通过了解商品的基本属性，培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。五、教学重难点【教学重点】货币的职能，学会结合现实材料进行分析和应用。【教学难点】1.货币的本质2.货币职能中流通手段和支付手段之间的区别六、课时安排：1课时七、课前准备【学生的学习准备】预习本框课文内容，概括出本框的知识结构。【教师的教学准备】1教师备课，查阅、学习有关货币理论的知识，了解相关内容。了解马克思的经济学理论，阅览西方经济学知识。2设计对学生的作业要求和课堂要求。3建立政治学科的资料文件夹。【教学环境、用具与设施的准备】教室、多媒体放映八、教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动设计说明【导入】创设情景，新课导入同学们，这节课结束后，你们要去食堂吃饭，看着各种美味可口的食品，你一拉卡忽然间看见显示屏为0，这时候提醒你该干嘛呢？该给饭卡充钱了。生活中，我们处处离不开钱，衣食住行用。有一句话，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的，钱，它究竟是历史上就有还是天神创造，怎么会有如此大的魔力，今天我们就一起来揭开货币的神秘面纱。话题引发学生兴趣，开始关注所学课程内容。以学生日常生活常见的事例引入学习内容有助于吸引学生注意，激发学生探究的兴趣1、 商品（1） 含义（2）基本属性【多媒体展示】自然环境里的桂花、人工种植的盆景桂花、做桂花糕、制香水。从以上一组物品的行为动词得出商品一定是劳动产品，耗费了人类的劳动（1）【提问】劳动产品是不是一定是商品？举例：在家里做桂花糕自己食用、做好桂花糕包装了拿到市场上销售。引导出交换的概念。教师提示交换指的是交换前和交换进行时，交换以后属于消费品。（2） 【提问】为什么能够成功交换？引导学生思考商品具有使用价值，再回到桂花糕例子进一步说明。（3） 辨别：劳动产品 商品 物品概念关系图 （4） 小结商品的两个基本属性：使用价值和价值的含义【课堂练习】【补充知识】（1） 假冒伪劣产品不具备应有的使用价值不是商品（2）商品分为有形和无形。学生思考：在教师引导下，探知商品的含义和基本属性，商品为交换的劳动产品。商品具有使用价值和价值。举一反三，列举类似的例子，每个小组列举一两例即可。给予学生充分的思考时间和回答时间，教师引导做点评。 随堂练习高一学生入学刚刚学完品德内容，要接触大量较为抽象的经济理论，举日常生活中可以接触的实际例子帮助学生理解为好。正直秋天校园里桂花四处飘香，以自然环境里的桂花、商场的桂花糕、桂花香型香水举例，引导学生自己探索出商品的含义，学生有较为深刻的体会。学生从已知熟悉的事物迁移引出未知的概念。将同一个例子反复利用，学生认知和接受较为容易，对生活实际的例子进一步分析，印象更为深刻。举例典型习题，学生学会理解和应用。二、货币的本质货币的本质：一般等价物 教师讲解说明【板书】（1）商品商品（2）商品商品商品 （大家都乐意接受的） 引出：一般等价物的概念（布匹、贝壳、牲畜）没有固定下来的一般等价物（固定的一般等价物）金银 （3）商品货币商品 （一般等价物）【多媒体展示】商品交换的不同阶段【小结】货币的本质：一般等价物学生模拟交换场景，进行角色体验，积极思考，从原始社会的物物交换到扩大的物物交换进入死循环，物物交换中寻找大家都乐意接受的一般等价物，历史上曾经充当等价物的物品缺陷，再到固定以金银充当一般等价物，总结货币的本质为一般等价物。回顾前面所学，得出结论。以同学自身举例，模拟真实的情景，较为容易理解。将抽象的知识进行条理化处理，学生从简单的已知道，逐步迁移到未知，从商品交换，到扩大的商品交换，不固定的一般等价物，再到固定的一般等价物，循序渐进，得出，货币的本质就是一般等价物。三、货币的职能（1）基本职能：价值尺度和流通手段【提问】既然货币为一般等价物，那么请各位思考，货币有什么功能？【点评学生回答】【进一步归纳总结】货币的功能用经济学的术语表示为：货币的职能由货币的本质探究出货币有两个基本职能：（1）表现其他商品价值的大小，称为价值尺度。价格：用一定数量的货币表现出来的商品价值【点拨】价值尺度为观念货币，举例水果摊贩的吆喝以及价格标签，并不需要将真实的货币贴在商品上才表明商品价值的大小，究其原因是因为此时的商品没有发生交换（2） 充当商品交换媒介的职能在经济学里定义为流通手段。【点拨】货币执行流通手段需要现实中的货币，因为商品发生了交换【多媒体展示】区分流通手段和商品流通学生思考：得出货币可以表现其他商品的价值大小，可以充当商品交换的媒介。联系生活实际，师生共同探究。小组讨论，归纳总结。举实际通俗的例子帮助学生理解掌握。课本货币的基本职能需要掌握，其他不做要求，简单了解即可。列举学生日常生活可以感知的实际例子，学生理解和掌握起来较为容易些，由学生知道的简单的生活事实，引导和启发学生不知道的课本理论知识。三、货币的职能（2）货币的其他职能：世界货币、贮藏手段、支付手段课堂小结讲练结合指导学生阅读课本相关内容，对货币的其他职能进行大致了解，此部分略讲。【探究】淘宝网购物的流程思考当中货币的职能？头脑风暴一下，预测货币职能的发展趋势。【总结学生讨论成果】【点拨】帮助学生区分流通手段和支付手段流通手段：钱货两清，表现为一手交钱一手交货支付手段：表现为提前或滞后重点举例【点拨】（1）教师工资（并非当场劳动当场获得现钱）（2）存银行获取的利息并非当场得到 讲练通选择题部分当堂完成，学生核对答案讨论后，教师进行重点评讲。学生阅读课本，了解世界货币、贮藏手段和支付手段的含义。学生小组分工讨论，思考在淘宝购物的过程中，涉及到的货币职能有哪些，大胆想象，预测未来货币的新职能。学生小组归纳总结支付手段和流通手段的区别。小组成员单独完成，共同核对答案，互相提问解答。课本货币的基本职能需要掌握，其他不做要求，简单了解即可。有所侧重。抛出未解的问题，激发学生探索兴趣和想象力。学生会混淆货币的流通手段和支付手段，学生小组学习，进行分辨，教师做补充和总结。学生当堂完成，讲练结合，印象深刻，有利于知识的理解和运用。 九、板书设计一、商品（1） 含义（2） 基本属性二、货币的本质： 一般等价物三、货币的职能： 基本职能：价值尺度 流通手段 其他职能：世界货币、支付手段、贮藏手段十、教学反思本课的教学设计紧扣新课程改革的理念和要求，注重联系学生身边真实的事例，让学生联系自身实际，完成知识的主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。整体教学脉络清晰，知识由浅入深，思维性强。重点突出，难点突破，语言诙谐，学生很有兴趣。细节部分涉及商品的含义时，学生首先想到的是交换的概念，劳动产品需要教师进一步引导学生思考并点拨，传统的课程逻辑是先讲商品