吉林省东辽县安石镇第二中学校八年级物理上册 6.4 密度与社会生活教案 （新版）新人教版.doc

密度与社会生活【教学目标】：知识与技能：1知道密度知识的应用2知道物质的密度还与温度有关.【过程与方法】：培养学生分析问题和解决问题的能力情感态度价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风【教学重点】：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题【教学难点】：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题【教学方法】：实验法、探究法【课时】：1课时【教具】：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽【教学过程】：一、设疑自探1、创设情景，引入课题密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的2、学生设疑：关于密度的应用你想知道什么，请大胆提出来。问题举例：（1）密度与物质的鉴别 （2）密度与温度3、学生自学教材，独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注，不能解决的问题，小组讨论时解决。二、解疑合探活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨；检测。在教师的点拨下学生设计本节课的实验、完成实验得出实验结论。1 密度与物质鉴别，利用密度可以鉴别物质。先分别测量出物体的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，根据密度表判断它是哪种物质组成的。学生上台用老师提供的4千克的铅球、水桶、体重计进行实验。验证铅球是否是铅做的。老师总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。2.密度与温度同种物质的密度一般是不变的，但是质量不变，温度改变导致体积的变化时，其密度是变化的。学生展示实验：气体的热胀冷缩实验介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。上面的实验说明最物质的密度与温度有关。自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的学生完成风形成的实验：教材p21学生分析说明空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。人水的凝固点是0，北方的寒冷冬天，气温在0以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？水在04之间，是热缩冷胀，在4以上是热胀冷缩。水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。三、质疑再探1、通过本节知识的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。2、教师质疑：四、运用拓展1、请你根据本节的学习内容，用适当的题型编12道练习题，考考你小组的同学。而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。课堂小结：1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。2、学科班长评价本节课的活动情况。布置作业：完成课后动手动脑学物理的习题。板书设计：课题：密