语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计.doc

22、跨越海峡的生命桥淮南洞山中学 张 勇教材分析：杭州青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞为他捐献骨髓，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。文章告诉我们,两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学目标：1、 认识8个生字，会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。、3、正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重难点：1.引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。2、想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。教学准备：多媒体课件。课程安排：1课时一、故事导入1、（出示地图）今天我们要学习的这篇课文，就是发生在海峡两岸的一个真实的感人故事。2、板书：跨越海峡的生命桥。齐读课题。2、这是一个怎样的故事呢？请同学们自由读读课文，读准字音，读顺句子。二、初读感知，把握大意1、检查字词。课文读完了，看这些词谁会读？（出示字词） 凋零 含苞 绽放 辗转 暂停 袭击 空旷 骨髓移植 骨肉同胞 沉着 间隔 白血病 血脉亲情指名三人，每人读一行。最后一行都是多音字，看谁能读准确？）简单理解“同胞”的意思吗。2、把握大意：词语读得非常准确，那谁知道这篇课文主要讲了一个什么故事？根据学生回答完成板书。（预设：文中有几个主要人物？做了什么事？板书）看看，我们很快地学会了抓住关键人物、主要事件来概述文章的主要内容。这是一种方法。三、精读课文，感悟精神1、这个故事发生在1999年9月22日，在同一时刻，海峡两岸的这两个青年都在做什么？谁能快速找出来？指一生答，点评：你真聪明,一下子就找到了。出示句子： 小钱静静地躺在病床上。 那位青年也静静地躺在病床上。（齐读）3、读了这两句话，我们发现他们都静静地躺在病床上。小钱在静静地期待，争取着生的希望。台湾青年在静静地奉献，给别人生命之光！四、理解静静，体会期待、惋惜。1、我们先来看看小钱吧。他静静地躺在病床上，他得了什么病？小钱得了这种病！他的病情课文中是怎么写的？2出示：灿烂的阳光没有使他苍白的脸色红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。你读懂了什么？告诉大家，你是从哪几个词读出来的？交流。3.试着填空。（ ）阳光没有使他（ ）红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像（ ）花朵。（ ）骨髓移植，（ ）使这朵生命之花（ ）4.体会“谈何容易”“几经辗转”。五、体会“静静”，感悟崇高小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了适合骨髓的人台湾青年。在同一时刻，海峡的彼岸，那位台湾青年也静静地躺在病床上，他的心真的能平静吗？ 1.请同学们默读3、4、5段，划出你认为台湾青年内心不平静的句子。并说说为什么？出示：就在昨天，一场7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。出示地震图片，配乐。此刻，这多危险啊！青年随时都有可能被地震吞没！然而，出示句子：那位青年也静静地躺在病床上出示并引读,让我们读出他的心声：但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 出示：这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。并让该生说说为什么？出示，找一生读，那位青年也静静地躺在病床上谁来读?指一生读但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 出示：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。引读：可是，齐读：那位青年也静静地躺在病床上但是他在剧痛中也静静地躺在病床上，是为什么？让我们再深情地读出他的心声吧！齐读但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 2、范读。3.经过一次又一次的努力，出示：一起读，经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出孩子们，救命的骨髓终于流出来了!你激动吗？为什么？是啊，18岁的生命之花即将重新绽放！谁来再读读。孩子们，此时流出的仅仅是骨髓吗？还是什么？爱心，希望，生命 。六、感悟奔波，体会伟大1.孩子们，课文中还有一个可敬的人让我们感动。谁？李博士。请大家赶快到文中找出让你感动的句子。2生读后出示：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。文中哪几个词让你感动？奔波，连夜。为什么？让我们来认识这位可敬的老人吧。出示图片3.让我们带着敬佩和感激再来深情地读读！师综述：他做的这一切，是因为他一心想着一个生命的期待，想着一朵含苞花朵的绽放，想着骨肉同胞的亲情，更是因为他心中有大爱！ 孩子们，正是海峡两岸骨肉同胞用爱和亲情挽救了小钱的生命！七、训练写话，拓展情感：1、 再次理解“同胞 ”的意思。2、教写两个字“胞”“脉”。一起读读这两个词“”骨肉同胞“血脉亲情”。3、重获生命的小钱，舍己救人的台湾青年，可敬的李博士，那些为挽救小钱的生命而忙碌的医护人员，一定在你的心中留下了深刻的印象。此时，你想对谁说些什么？4是啊，老师听出来了，你们说话的一个共同主题，是爱！5出示齐读： 罗曼罗兰说：爱是生命的火焰，没有它，一