台北市东门国小二年级学生以故事绘本进行国语科教学之可行性研究.doc

台北市東門國小二年級學生以故事繪本進行國語科教學之可行性研究壹、緒論一、問題背景（研究原因）九年一貫課程綱要有別於八十二、八十三年公佈之國民小學、國民中學課程標準，強調從個體發展、社會文化及自然環境等三個面向為基礎，提出七大學習領域作為學生學習的主要內涵，並以之作為課程綱要編撰的主要範圍。其目的在避免傳統以知識為中心的課程標準，所導致之長久以來廣為各界所詬病之學科本位的偏失，進而培養出國民國民所應具備的十項基本能力，因此課程綱要總綱將學習領域區分為：語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與科技及綜合活動等七大領域。在語文科國語部份，傳統上均以國語課本為唯一教材，不但範圍較為狹隘，同時使教師編輯教材、設計課程的武功無形中被廢，而學童在面對千篇一律的上課模式與教材內容時，不免感到無趣，甚至因此而降低了學業成就，因此本研究嘗試以故事繪本做為低年級國語科上課教材，希望藉此來提昇學生的學習興趣及學習成就。二、研究的重要性 故事繪本的閱讀是國小低年級學童最喜歡的學習活動之一，如前所述目前所設計的課程統整方式存在若干問題，本研究嘗試從另一角度進行語文科國語教學，期望能為語文科國語教學另闢一條路徑，並增加學生之學習興趣與學習成就。學校如能以故事繪本為中心進行課程之統整，除可為語文領域國語科教學另闢蹊徑外，相信亦可大幅提昇學生學習之興趣，增進學生學習成就。三、研究目的本研究嘗試以低年級學童能接觸到的、並能理解的故事繪本為中心進行語文領域國語科教學，探討國小低年級利用故事繪本進行語文領域國語科教學是否能提升學生的學習興趣及學習成就。四、待答問題或研究假設 （一）探討國小低年級課程利用故事繪本進行語文領域國語科教學是否能提升學生的學習興趣。 （二）探討國小低年級課程利用故事繪本進行語文領域國語科教學是否能提升學生的學習成就。五、名詞或變項定義 （一）故事繪本 在本研究中是指台北市立東門國小圖書館及低年級教室中的繪本適於低年級學生閱讀者為主。 （二）學習興趣 學習興趣是指學習動機而言，動機是指行為的原動力，是指引起個體活動，維持已引起的活動，並導使該活動朝向某一目標的內在歷程，學習動機是一種學習驅力，屬於動機的一種，因此，學習動機是指引起學生學習活動，維持學習活動，並且導使該學習活動趨向於教師所設目標之內在心理歷程。在本研究中是指台北市東門國小低年級學生上課的參與度而言。 （三）學習成就 在本研究中是指學童在國語科成績而言。 六、研究範圍 本研究以台北市立東門國小低年級學生為研究對象。 七、研究限制 由於本研究僅以台北市立東門國小低年級學生為研究對象，由於該校學生具有異於它校學生之特質與背景因此本研究之推論範圍以台北市立東門國小低年級學生為限。（詳見附錄一 台北市東門國小學生書香環境分析）。貳、文獻探討 故事是人類的本能，自從人類有歷史以來，就有故事，例如盤古開天闢 地，女媧採七色石補天，國外的聖經故事等。兒童能夠親身經歷或親眼看到的事物並不多，藉由所閱讀的繪本可提供其它城市，不同國家地區 或不同時代的人物生活狀況及不同人生看法等，豐富他們的認知和想像 (郭麗玲，1991)。而教學一開始必須辨識獲取學生的注意，在此情況下，繪本上色彩豐富的圖片便可做為吸引或指引學生注意力的有利條件，並由此來達到提昇學生學習興趣與學習成就的目的。因此以繪本故事為課程統整中心的課程設計模式相信必能提昇學生學習興趣與學習成就。 圖畫書英文為PICTURE BOOK，在日本稱為繪本，是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字本，全是圖畫的書籍，圖畫書裡圖畫是傳遞主題的主角，並不是文字的補充說明。 參、研究方法一、研究對象及取樣方法 （一）研究對象 台北市東門國小二年級學生。 （二）取樣方法 以研究者所帶班級為實驗組，並於同學年班級中尋找班級教師學經歷、教學方法類似，以及班級組成份子類似之班級為對照組。二、研究主要方法與設計 （一）本研究受限於教育現場限制，僅能以準實驗設計的方式進行，並採用不等組前後測設計，亦即以非隨機的方式選取受試者。 （二）除實驗組班級外，另一對照組班級則以教學者教學理念、學生背景相似者為主要選取對象。 （三）首先以以九十六學年度翰林出版社國小二上國語課本為例，其主要的檢核重點內容、對應能力指標、單元與教學主題、教學活動流程臚列如下：年級檢核重點內容對應能力指標二年級1.標點符號了解冒號、引號、頓號的用法2.利用部首、音序查字典3.簡易應用文寫作會寫便條、日記4.部首識字5.分辨形近、音近、同音字6.辨認國字的組合方式7.運用基本常用單句8.辨認國字的部首位置9.認識擬人法A-1-4-3-1 A-1-4-3-2 A-1-5-4-1 A-1-5-7-2 A-1-6-8-2 A-1-7-3-1 B-1-1-2-1 B-1-1-3-3 B-1-2-1-2 B-1-2-7-4 B-1-2-10-7 C-1-1-3-8C-1-1-4-10 C-1-1-10-13 C-1-4-9-3 D-1-1-3-2 D-1-2-3-1 D-1-3-2-2 D-1-5-2-5 E-1-1-1-1 E-1-6-8-1 F-1-1-1-1 F-1-2-1-1 F-1-2-1-2F-1-3-4-3 F-1-5-1-1 F-1-7-1-1 F-1-8-2-1 壹、成長的喜悅聆聽故事我家在哪理香瓜蟲、毛毛蟲和象鼻蟲都有自己的家，小蝸牛也想有自己的家內容深究生字教學詞語教學句型教學情意教學一、種子找新家課文內容問答新、如、成、熟、色、飛、針、像、動、物、指、甲、裂、跳、昭、鬼、得、和新家、如果、成熟、昭和草、白色、飛、鬼針草、像、動物、指甲花、裂開、跳到只要就能長大之後大家都會成立自己的新家二、小青蛙課文內容問答許、黑、點、尾、巴、些、以、後、變、幾、條、前、忽、然鴨子、許多、黑色、小圓點、尾巴、這些、不久以後、變成、幾天、兩條、後腿、前腿、忽然這些不久以後就會可不可以每個人成長的過程三、我長大了課文內容問答今、歲、更、病、哭、現、因、忍、書、而、且、次、頁、樣今年、歲、更懂事、看病、大哭大叫、現在、因為、忍一下、幫忙、看書、看圖、而且、一次、幾頁、一樣一定而且一次可以長大之後，會做的事增加了統整活動一1.打電話的禮貌 2.相似字比較 3.同音不同字比較 4.認識部首 5.詞義比較 貳、奇妙的大自然聆聽故事胖胖過冬胖胖平時浪費食物，對別人又不友善；到了冬天時才發現自己沒有食物可吃，請求別人的幫忙，又沒有人願意理牠，只有好心的小白兔願意收留牠。內容深究生字教學詞語教學句型教學情意教學四、小星星課文內容問答星、晚、姐弟、亮、晶、空、閃、光、顆、共、哇、數、完、清星星、晚上、姐姐、弟弟、亮晶晶、一顆、天空、亮光、閃、美麗、一共、哇、啦數、完、清一共星空的美麗五、一陣秋風課文內容問答陣、秋、林、落、葉、機、漂、底、紅、傘、根、拿、洋、娃、衣一陣、秋風、竹林、吹落、竹葉、飛舞、飛機、楓樹、漂著、底下、紅傘、幾根、拿回去、洋娃娃、縫冬衣一陣秋風，吹到大家快來看秋天的景象六、動物過冬課文內容問答滿、靜、哪、麻、冷、南、明、從、正、告、別、睡、覺、整、洞滿地、螞蟻、安靜、哪裡、麻雀、冷、燕子南方、明年、從、正想、告別、睡覺、整個、洞裡要到才正想也要動物過冬的情形七、大自然的語言課文內容問答語、言、常、用、同、烏、布、訴、氣、黃、季、節輕、命、妙語言、常常、用、不同、烏雲、密布、訴說、天氣、變黃、季節輕點、生命、奇妙真是大自然景象所代表的意義統整活動二1.遇到問題解決的辦法 2.認識多音字、多義字3.認識便條 4.練習問答的句子 參、小故事的啟發聆聽故事城市老鼠和鄉下老鼠城市老鼠和鄉下老鼠每個人都有適合自己的生活方式，不必勉強和別人比較內容深究生字教學詞語教學句型教學情意教學八、小老鼠救獅子課文內容問答救、獅、爪、醒、捉、邊、王、求、原、諒、報、放、網、咬、破老鼠、救、獅子、爪子、吵醒、捉住、一邊、大王、求、原諒、報答、可憐放、獵人、網子、咬破一下子被一邊一邊小兵也可以立大功九、誰是勇士課文內容問答勇、士、顏、耳、神、敢擋、路、碰、身、岸、嗎、力、拉、及勇士、顏色、鯉魚面紅耳赤、神氣、敢、擋住、路、碰、螃蟹、身子、岸上、嗎、用力、拉、來不及顏色不同的為了過來，我敢想要已經做事應量力而為十、知了學飛課文內容問答學、由、教、口、應、法、注、意、拍、卻、望、句、試、練、習學、自由、飛翔、教、一口、答應、方法、注意、翅牓拍打、卻、東張西望、句、試、練習、遲卻一下子一下子一分耕耘一分收穫，想要怎麼收穫先那麼栽十一、獵人和槍課文內容問答養、管、實累、丟、半、夜、味、引、野、步、屋處、窗、進槍、養成、習慣、管他、實在、累、隨手丟、半夜、味道、引來、野狼、一步、小屋、四處、窗戶、進來.從拿，一定要放回到去不聽老人言吃虧在眼前要養成物歸原位的習慣統整活動三1.認事筆順（左、右兩部份的字，上下兩部份的字）2.換句話說3.聽故事的要領 4.說話的語氣 肆、快樂時光聆聽故事小丑的箱子小丑丟了箱子，無法參加遊行和表演，幸好好心的小孩將箱子送回，小丑才得以順利演出；而好心的小孩也因此得以坐在第一排觀賞小丑精彩的演出。內容深究生字教學詞語教學句型教學情意教學十二、走走聽聽課文內容問答聽、跟、散、公、園、皮、鞋、鬆、兒、蜜、蜂、叢、認、工、作聽、跟、散步、公園、皮鞋、輕鬆、鳥兒、蜜蜂、花叢、認真、工作喜歡跟一起的時候，可以那是聲音悠閒的散步可以聽到很多平時聽不到的聲音十三、快樂的耶誕節課文內容問答耶、月、期、晴、買、裝、彩、燈、掛、關、暗、麗、床、具、忘耶誕節、月、星期、晴、買、裝、彩燈、掛、關、黑暗、美麗、床邊、毛襪、禮物、玩具、望好像不知道會您可不要過耶誕節快樂的情景十四、猜迷語課文內容問答猜、提、戲、千、線、興、早、晨、海、傍、夏、它、紙、包、火猜謎、晚飯、提議、遊戲、千、萬、線、高、興、早晨、海、傍晚、夏天、它、紙、包、火、燈籠也夏天冬天一猜猜謎的過程真有趣統整活動四1.認識日記 2.認識標點符號 3.認識文字（中國字的組合方式）4.新詩（新年到） 教學活動流程 單元統整活動作統整練習聽、說、讀、寫統整活動形式深究課文深究朗讀課文閱讀與寫作組合詞語練習字形教學音義教學閱讀與 識字概覽課文看圖說話情境設計聆聽與說話各課教學活動流程單元暖身活動 （四）將欲採用為語文領域國語科教學之故事繪本臚列出來，並依其內容設計 合適之教學主題及學習單類別內容概述學習主題月亮別追我繪本（傳說）小狐狸一半和白襪用手指月亮之後的情形人不能迷信，處理事情的方法要正確奧利佛是個娘娘腔繪本一個小男生卻喜歡女生的嗜好男生、女生都可以有一樣的嗜好米爺爺學認字繪本米爺爺學認字的過程活到老學到老小彈珠大麻煩繪本國王自己治好腰痛的過程靠人人倒靠山山倒靠自己最好小時候大時候文學作者爸爸小學同學小時候的興趣和長大之後職業之間的關聯小時候的興趣長大了可以當做嗜好小鵝露比文學作者和寵物鵝之間的感情人和寵物是可以很有感情的歡迎朋友到我家文學朋友之間的情感帕拉帕拉山的妖怪文學魔法校車魔豆成長記科學圖畫書光合作用的歷程植物生長的過成（可與生活領域統整）魔法校車 彩虹變變變科學圖畫書顏色的祕密顏色的由來（可與生活領域統整）魔法校車小水滴大旅行科學圖畫書水的真相水如何在大自然中旅行（可與生活領域統整）魔法校車感官大探索科學圖畫書人類視覺、聽覺、味覺、嗅覺與觸覺的功能人類感官的作用與功能（可與生活領域統整）吃六頓晚餐的貓繪本一隻貪心的貓擁有六個主人每天都能吃到六頓晚餐人不能貪心要適可而止大腳丫跳芭蕾繪本腳很大仍然可以跳芭蕾舞人不要有既定的成見才不會侷限了自己的發展巨 人和春天繪本巨人想留住春天卻發現反而留不住與人分享才能獲得更大的快樂雷公糕繪本如何克服自己的恐懼（五）教學設計：以月亮別追我、小時候大時候、小鵝露比、米爺爺學認字為例 教學設計如下：1、（1）月亮別追我故事繪本閱讀教學活動設計書名月亮別追我教學對象二年級學生教學時間160分鐘（共4節課） 設 計 者 林麗津 教學準備麥克風 錄音機 CD 美勞教材教學目標1.認識什麼是傳說.2.知道傳說有些是假的,不能迷信.3.遇到困難要想辦法解決,不能迷信.4.解決問題要尋求合理的方法.5.體認不能為了解決自己的困難,而把問題丟給他人.6.能了解故事的內容.7.能說出故事的大意.8.能改編故事的內容.九年一貫能力指標B-1-1-2-2喜歡聆聽別人發表。B-1-1-6-7能學會使用禮貌語言，適當應對。B-1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-3-8能清楚說出自己的意思。C-1-1-4-9能清楚覆述所聽到的事物。C-1-2-4-1能愉快的與人溝通。C-1-2-5-3能表達自己的意思，自然與人應對。E-1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。E-1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。教學過程及活動一、暖身活動：活動一：順風耳 1.聽一聽故事 2.老師用錄音機將故事播放一次 3提醒學生用心聽，並記下故事重要 情節。 4.老師就故事中的關鍵點詢問學生活動二：大嘴巴 1.說一說故事 2. 老師將故事依著原著說一次 3. 請小朋友將故事按照自己的話說 一次。 4.請學生用說大意的方式將故事說一次 5.請學生說出故事中的優美詞句 6.老師解釋故事中新出現的語詞及優美詞句 活動三：讀一讀 1.請全班小朋友一起讀一讀故事 2.請全班小朋友分組讀一讀故事 3.請全班小朋友接力或個別讀一 讀故事二、發展活動活動四：做一做 1.找出故事中主要道具 2.利用生活課製做相關道具，並於大舞台活動中使用 3.請老師指導小朋友注意道具顏色的搭配及大小是否適中活動五：大舞台 1.演一演故事 2.找出故事中重要主角，請學生分飾故事中的主角。 3.請不同組別的小朋友上台演一演故事，並比較不同組別之間的異同活動六：大導演-改一改 1.找出故事中的主要關鍵點 例如：（1）一半和白襪去指月亮 （2）一 半和白襪找大熊去指月亮 （3）一 半、白襪和大熊找小鼴鼠去指月亮 （4）森林裡出現了沒有耳朵的陌生人 2.改一改故事中的主要關鍵點 例如：（1）一半和白襪如果沒有去指月亮故事可能會怎麼樣？ （2）如果一半和白襪的耳朵真的被月亮割掉，故事會怎麼發展？ （3）如果一半和白襪沒有找大熊去指月亮會怎麼樣？ （4）如果一半、白襪和大熊沒有去找小鼴鼠幫忙故事可能會怎麼樣發展？ （5）為什麼森林裡來的陌生人會沒有耳朵？ 3. 看看故事會有甚麼不同的變化和結局三、綜合活動活動七：心情海浪 1.說一說聽到這個故事時的心情 2.說一說故事中你最喜歡的角色 3.說一說如果你是這個故事中的主角你會怎麼做 4.這個故事使你聯想到甚麼 活動八：寫一寫 1.將這個故事的心得感想寫下來 2.和別人分享你的心得 （2）月亮別追我故事繪本閱讀教學活動設計學習單 年 班 號 姓名 書名：月亮別追我 作者： 這本書中的角色有（可以寫很多個喔） 在這本書中我學到了一些新的生字和語詞 在這本書中我學到的新句型是： 在這本書中我學到的優美詞句是： （3）月亮別追我內容深究閱讀學習單 年 班 姓名： 書中有動物被月亮割耳朵嗎？月亮為什麼總是跟著我們走？你相信指月亮會被割耳朵嗎？為什麼？小狐狸解決問題的方法好嗎？為什麼？鱷魚真的是指月亮而被割耳朵嗎？看了這本書之後我的感想是： 2、（1）小時候，大時候故事繪本閱讀教學活動設計 適用年級低年級書名小時候，大時候設計者林麗津作者王金選教學總節數4節分段能力指標教學目標E-1-3-1-1 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。E-1-4-1-1 能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。E-1-7-9-4 能掌握閱讀的基本技巧。. 在閱讀過程中，體會作者的想法。. 學會與別人分享閱讀心得。. 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。. 透過討論與問答，理解故事內容。能夠說出自己長大後想做什麼。統整連結相關領域藝術與人文領域六大議題資訊教 學 活 動 流 程教學資源評量方式教學節數第一節 閱讀1.老師先敘述故事大意，再發書。2.全班同學閱讀。（可以讓學生帶回家閱讀）第二節 引導、分享與討論1.老師先歸納故事大意，再問孩子：你長大後想要做什麼？2.老師與全班學生一起討論以下幾個問題：（1）你有什麼興趣或嗜好？（2）你的家人、親戚、鄰居從事什麼工作呢？（3）你還知道有哪些職業？（4）興趣能不能成為一種工作？工作能不能當成一種樂趣？故事書口頭評量11教 學 活 動 流 程教學資源評量方式教學節數（5）什麼工作是對大家有幫助的？（6）同學能不能成為永遠的好朋友？（7）一日為師，終身為父是什麼意思？3.請學生再看一次故事書，並欣賞故事中的插畫。第三節 一起來動動腦，進入時光隧道想想看，你長大後要做什麼？並完成學習單。學習單實作評量11內容簡介小坤和爸爸一起去參加爸爸的小學同學會，小坤看見爸爸小時候的同學、老師，大家都互相微笑打招呼。同學會開始，老師先上台講了歡迎和感謝話後，每個同學都說自己的工作或近況，談起小時候的點點滴滴，非常有趣。如阿欽叔叔從小就喜歡捏泥，長大之後便在台北縣鶯歌鎮做陶瓷器。黃友德以前下課時喜歡玩拼圖和貼紙，現在在一家裝璜公司上班，負責貼磁磚和壁紙。白新隆小時候最喜歡幫老師擦黑板，還常常不小心把臉弄得白白的，現在和朋友合開一家油漆行，幫人漆油漆。瘦皮猴劉照錦小時候常在走廊上滾鐵圈，現在在開計程車。小胖王明輝小時候就愛玩開商店的家家酒，長大之後開了一家便利商店。秋龍邱日榮小時候常幫值日生澆花，目前從事園藝工作，種些盆栽，也開了一家花店。大飛俠林志明小時候最喜歡堆積木，現在是建設公司的工地主任。黃淑真小時候就喜歡玩紙娃娃，經常幫紙娃娃換衣服和配件，現在從事服裝設計。陳素花小時候常說長大之後要當老師，現在是國小老師。阿吉仔蔡財吉小時候調皮搗蛋，常被老師罰站，頭上還要頂個水桶，現在從事頂水缸民俗技藝表演。小坤還發現了爸爸的秘密小時候愛畫畫，常在課本空白地方畫得滿滿的！難怪爸爸現在從事漫畫和插畫工作呢！看到叔叔伯伯小時候興趣也可變工作，小坤也趕快去找自己的興趣了。由此書讓孩子了解每人長大以後所從事的工作大部分都是源自於小時候的興趣，小時候的同學也可以成為長大以後互相幫助的好朋友，還有不要忘了在學習過程中教導過自己的每一位長輩。（2）小時候，大時候故事繪本閱讀教學活動設計學習單 年 班 號 姓名 書名：小時候，大時候 作者： 這本書中的角色有（可以寫很多個喔） 在這本書中我學到了一些新的生字和語詞 在這本書中我學到的新句型是： 在這本書中我學到的優美詞句是： （3）小時候，大時候內容深究 閱讀學習單 台北市東門國小二年 班 姓名：阿欽叔叔小時候最喜歡 ，長大之後他從事的職業是 。秋龍邱日榮小時候最喜歡 ，現在從事 。陳素花小時候常說要當 ，現在果然成為 。小朋友請你訪問班上三位小朋友，請他們說說看現在的興趣是什麼？將來想當什麼。第一位小朋友 ，現在的興趣 將來想成為 。第二位小朋友 ，現在的興趣 將來想成為 。第三位小朋友 ，現在的興趣 將來想成為 。看了這本書之後我的感想是： 小朋友，讓我們乘著想像的翅膀到未來的世界看看，畫下長大後的你！只要能發揮專長，欣賞別人，肯定自己，你就是最棒的孩子！3、（1）米爺爺學認字故事繪本閱讀教學活動設計書名米爺爺學認字教學對象二年級學生教學時間160分鐘（共4節課） 設 計 者林麗津教學準備繪本、電腦與投影片、蔬果圖片教學目標1、 能聽懂並讀出故事內容，用說和寫回答相關問題2、 能從故事中了解讀書認字的重要3、 能用書中句型選擇佳句並做句子接寫與擴寫的延伸練習4、 能表達讀後感想並學習書中主角積極、謙虛與終身學習的精神九年一貫能力指標A-1-2-1-1能利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。B-1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。B-1-2-1-2能聽得正確。B-1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。B-1-2-10-7能邊聆聽，邊思考。C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-2-5能用完整語句回答問題C-1-2-5-3能表達自己的意思，自然與人應對。E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。F-1-2-1-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。教學過程及活動一、 繪本導讀老師導讀並整理全書重點：米爺爺會種好吃的玉米、會製作糖漿，也會把木頭做成桌子，它會做好多好多的事情，可是他不會識字，於是便和米奶奶和他的弟弟傑克森說：我想學認字。一開始並沒有得到大家的贊同，米爺爺想到了和小朋友一起上學學認字，米爺爺樂在其中的學習精神，不但讓自己的學習充滿樂趣，更感動了米奶奶，最後竟讓米奶奶也開始心動，想要學認字。學習是種容易感染人的情緒，米爺爺開始上學後，認真的態度，和老師、同學和善的相處方式，對任何有心學習的人，都是最佳的示範。二、故事摘要：用簡單幾句的話，把故事重點分段說出來並寫在學習單上第一段（故事的開頭）先說：第二段（故事的發展）再說：第三段（故事的結局）後說：三、問題與討論問題一：米爺爺會做許多事情，請你說出米爺爺會做哪些事呢？問題二：雖然米爺爺會做許多事情，可是現在他還想學什麼事呢？問題三：米爺爺的弟弟、太太和老狗都沒有辦法教他認字，結果米爺爺想到什麼方法學認字呢？問題四：你覺得米爺爺用心學認字嗎？你怎麼知道的？問題五：小朋友，你現在除了學認字、學數學、學英文以外，你還想學什麼呢？你想怎麼學才有趣味？ 問題六：小朋友，你覺得米爺爺和你有什麼相同和不同的地方？問題七：米爺爺分享許多事，不但讓自己快樂，也讓周圍的人快樂，他是如何分享呢？問題八：米爺爺學認字，讓你聯想到誰呢？四、句型練習（一）超級比一比請比較每一題的兩個句子，哪一句比較好呢？1.（ ）米爺爺會種蕃茄。 （ ）米爺爺會種出漂亮的蕃茄。2.（ ）米爺爺會種小黃瓜和玉米。 （ ）米爺爺會種出長長綠綠的小黃瓜和美味多汁的玉米。3.（ ）米爺爺學寫字。 （ ）米爺爺每天都很認真的練習寫字。4.（ ）米爺爺唸了一首詩。 （ ）米爺爺唸了一首詩，詩中寫的是玫瑰花柔嫩的花瓣和甜美的香氣。5.（ ）米奶奶看著米爺爺的眼睛。 （ ）米奶奶深情的看著米爺爺灰色的眼睛。（二）句子接寫：參考書中句子，自己接寫完整的句子1.有時候， 2.有一天， 3.過了一陣子， 4.一開始， 5.下課時， 6.很快的，（三）造句1.會，也會，但是不會 2.一邊，一邊 3.不只，也會，還（四）句子擴寫：把鋸子加上其他字，將句子拉長1. 米奶奶看著米爺爺例：米奶奶織著手上的東西，笑瞇瞇的看著米爺爺。（ ）2. 米爺爺微笑例：米爺爺左思右想，終於他露出了微笑。（ ）3.老狗躺下來例：老狗看了米爺爺，然後在他腳邊的毯子上躺下來。（ ）4.米爺爺做早餐例：米爺爺做了小麵包、蕃茄片和肉片當早餐，又準備了一份三明治當午餐。（ ）5. 米爺爺練習寫字例：米爺爺很認真的準備功課，每天都練習寫字。（ ）6. 米爺爺會寫故事例：米爺爺會寫自己的故事，也寫了在河裡游泳和遇到米奶奶那一天的事。（ ） （2）米爺爺學認字故事繪本閱讀教學活動設計學習單 年 班 號 姓名 書名：米爺爺學認字 作者： 這本書中的角色有（可以寫很多個喔） 在這本書中我學到了一些新的生字和語詞 在這本書中我學到的新句型是： 在這本書中我學到的優美詞句是： （3）故事繪本閱讀教學活動 米爺爺學認字學習單 班級 姓名：一、用簡單幾句話，把故事重點分段寫出來（一）故事開始先說1.米爺爺是個 的人2.他會3.他就是不會4.所以他就（二）故事中間再說1.他想找 敎他認字，但是2.他想到了方法，就是 3.他和 成了好朋友，他也敎他們4.他每天很認真的 （三）故事最後說1.米爺爺會寫 也寫了 還讀了 2.米奶奶說二、 讀完這本書的感覺（把下面的句子接寫完整）1. 我覺得米爺爺是個2. 我覺得會讀書寫字3. 米爺爺的學習精神三、畫出這本書中最讓你感動的一幅圖畫4、（1）小鵝露比故事繪本閱讀教學活動設計書名小鵝露比教學對象二年級學生教學時間160分鐘（共4節課） 設 計 者林麗津教學準備繪本、寵物圖片、電腦寵物圖片教學目標1、能說出各種寵物。2、能聽懂小鵝露比故事內容。3、能了解作者與寵物小鵝露比之間的情感。4、能說出如何照顧寵物的方法。5、能明白寵物對人類的貢獻。九年一貫能力指標B-1-1-2-2喜歡聆聽別人發表。B-1-2-7能有條理的掌握聆聽到的內容。B-1-2-10-2能邊聆聽，邊思考。C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-3-2能清楚說出自己的意思。C-1-4-9-2能依主題表達意見。C-1-2-5-2能表達自己的意思，自然與人應對。E-1-3-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。E-1-4-1能喜愛閱讀課外注音讀物，進而主動擴展閱讀視野。E-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。教學過程及活動引起動機 小朋友，在生活中也許你或你的朋友曾經養過寵物；或者你逛過寵物店。你能說出你見過最最特別的寵物嗎？在這些寵物之中，你最想飼養的寵物為何？如果有機會飼養寵物，你會怎麼樣去照顧他呢？你和你的寵物是否曾有過難忘的回憶呢？ 小鵝露比就是一本介紹作者與寵物之間許多令人難忘懷的故事。故事內容是尼尼收到兩隻毛絨絨的小鵝，大的這隻長得健康活潑，小的那隻特別瘦小，走路一拐一拐，沒多久就病死了，傷心的尼尼把牠埋在玉蘭花樹下。 尼尼把剩下的小鵝取名露比，每天陪著並照顧牠，小鵝露比把尼尼當著牠最親愛的媽媽，小鵝露比最喜歡坐在尼尼腳背上呼呼大睡。 尼尼在夢中，夢見長大的露比又高又英俊，不但愛走來走去，也會到處留下一堆青屎。 尼尼趁大家不在，把關起來的露比和哈利出門散步。在路上露比被許多人和車嚇得到處亂跑，打破了林媽媽的花盆，也害得其車的伯伯差點摔倒，尼尼羞紅了臉。 尼尼、露比、哈利在田野間玩得開心極了，露比又和一群鴨子開心的游水，最後他們三人心滿意足的走回家。發展活動一、 老師範讀故事二、 老師領讀故事三、 學生（分組）齊頭讀故事四、 內容深究尼尼喜歡和露比生活在一起，但是長大了的露比還適合待在屋子裡嗎？換了新家的露比，快樂嗎？你覺得帶露比出門散步，是不是一個好主意？照顧小動物，是不是需