语文人教版四年级上册搭石教学设计.doc

人教版小学语文四年级上册21课搭石教学设计 【教材分析】搭石是一篇乡土气息浓厚的文章。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。作者把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。【学情分析】 “阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。【教学目标】1、 知识与技能：（1）正确读写本课生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）把握文章的主要内容，抓住重点语句，品味重点词句所包含的思想感情。2、过程与方法：通过学习课文，培养学生敢于质疑， 解决问题，初步学会探究性的学习方式。3、情感、态度与价值观：通过有感情的朗读课文，感受文中人物无私奉献的精神，并从中受到感染。【教学重难点】重点：（1） 引导学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。（2） 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳，老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。难点：为什么说搭石“构成了家乡的一道风景”。【课前准备】1、学生准备：工具书、生字本。2、多媒体课件。【课时】 2课时 第一课时【教学目标】1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 【教学重点】 1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 【教学过程】1、 板书课题，质疑导入新课。2、 自读课文，初步了解课文内容。提问：（1)什么是搭石？在课文中找出答案。 (2）想想课文讲了一件什么事？三、划分课文段落。四、学习生字新词。（1） 重点指导难写的字。（2） 使用工具书，把不理解的词语用查字典或联系上下文理解意思。5、 齐读全文。6、 学习课文第一自然段。明白什么是搭石。七、布置作业：写本课生字词。 第二课时教学目标：1 、有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。 2 、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到乡亲们的心灵之美。 教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。一、创设情境，导入新课二、探究品读课文1、自读自悟 默读2- 4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？划出相关的句子。2、全班交流 你从课文哪些地方感受到了美？这是一种怎样的美？学生自由交流，教师相机点拨。交流要点：A、上了点年岁的老人整搭石（1）思考：这一段描写了调整搭石的老人，从中你有什么感受？品读句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。从“无论”、“几个来回” “一定” “直到” “才”等词语体会老人朴实善良，为他人着想，无私奉献的精神。（2） 、指导学生想象画面时想一想：老人踩到搭石不稳时，心理会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时会是怎样的心理、表情、动作？（3） 请一位同学扮演这位老人调整搭石的情景。（4）小结：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道一心为他人着想的奉献美。（板书：奉献美）B、一行人走搭石品读句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）你从哪些词语中感受到了美？指导理解”协调有序” “清波漾漾” “人影绰绰”，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美好的生活。（2）指导朗读。 （3)小结：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道风光美。（板书：风光美）C、面对面过搭石、背老人过搭石品读句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）这真是一幅幅温馨的画面，你觉得哪里美？理解“理所当然”，从“伏”这一动词体会山里人尊老敬老的美德。（2）小结：搭石构成了家乡的一道风景，这是一道谦和礼让、尊老敬老的风景。（板书：谦让美；尊老美。）3、齐读2-4自然段，感悟字里行间蕴含的美。小结：正是这一幕幕熟悉而感人的画面，让我们看到这个小山村不仅景美，这里的人更美。4、让我们一起来赞美这默默无闻、无私奉献的搭石吧。齐读最后一个自然段。你怎样理解这一段？四、拓展延伸，升华情感课文有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。在生活中有像文中这样普通的事物、平凡的人，也让你感受到美吗？请你说一说。学生自由发言，教师点评。五、课堂小结1、齐读全文。2、谈谈这节课的收获。6、 课堂练