六年级下语文听课反思21莫泊桑拜师苏教版.docx

六年级下语文听课反思-21莫泊桑拜师苏教版莫泊桑拜师文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。郭老师在教学时，能创造性的处理运用教材，学生在整个课堂学习中，表现得极为轻松，让听课的我为之一震。一、积极引导个性化阅读语文课程标准中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”郭个老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。例如：师：读了福楼拜得话你有什么新发现？他香告诉莫泊桑什么？生：那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？师：哦，可以从马车不同得装饰曲写。还有吗？生：还可以从不同天气下得马车去写。烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？就是从这方面去写的。生：师：同学们读书可真认真、仔细！如果是你，你还会从那些角度去写马车和敢马车得人？、生：从不同路面得情况写。例如平坦得马路何弯曲得小路马车师怎么行走的去写。生：可以从马的健壮情况去写。瘦弱得马何强壮得马走得也不一样。生：学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，但郭老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬！二、努力创设对话空间语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。郭老师在教学中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。郭老师在上课过程中总用亲和、启发性的话语引导学生说话：如果是你，你会从那些角度去观察马车？从福楼拜的话中你觉得他是个怎样的老师？从莫泊桑几次求教中你又认识了一个怎样的莫泊当？诸如此类的充满人性化的语言，使学生一下拉近了与老师的距离，在一个和谐宽松的学习空间里，老师与学生平等地对话，共同投入到课堂学习中去。三、扎实训练口语表达新课程标准中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在课程目标（阶段目标56年级）中也明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。本文莫泊桑拜师在重点介绍莫泊桑如何勤学好问，福楼拜如何悉心指导莫泊桑写作得。福楼拜对莫泊桑说得话很值得深思，郭老师在引导学生理解时做了一个引导者得角色。让学生从中去感悟，并用自己得语言表达出来。郭老师在引导学生学习莫泊桑第三求教时选用了自学得方式。当然不是完全放手不管，他出示了自学要求，以引导学生学习、思考。在汇报过程中，学生显得很是胸有成足，说得也头头是道，有理有据。在汇报：你是如何理解“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作得结果”这举话时，学生表现很精彩。生：坚持就时胜利，写作就是坚持得结果。生：只要功夫深，铁杵磨成针。师：那平时你时怎么努力得，能结合自己实际说说你得理解马？生：我以前特别害怕写作，简直就时谈写色变。不过妈妈一直坚持写日记，现在我觉得写作不再时那么困难得事情。生：是哟，有时候觉得很办到得事情，其实只要坚持就变得很简单。我是个特别胆小得人，以前从不一个人待在什么地方，哪怕时白天。后来自己慢慢战胜自己，现在觉得一个人可以很清净弟做很多事情，不再会产生恐惧得心里。生；学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。四、认真学习写作方法语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材，用新课程标准的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学到知道。郭老师在教学过程中很时会运用文本，因为这篇课文本身就是一个知道写作得文章。郭老师移花接木，从莫播桑的一篇小说中截取了一段写马车的句子，让学生欣赏，从中感受莫泊桑的写作技巧。这都源于导师福楼拜的悉心指导。也让学生从中学习写作方法：要认真观察；要长期坚持写作；要努力发现别人没有发现得特点。记得一个老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我觉得郭老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。他能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的