认识角简案.doc

认识角教学内容：北师大版数学二年级下册第七单元第67-70页“认识角”教材与学生情况分析：认识角一课是北师大版二年级下册的内容，二年级的同学对于“角”多少有了一些认知，但是具体对角的感念是模糊的，并不十分明确，例如他们认为物体越大，边越长，角就会越大等等。因此，本节课就从生活中的角引入，让学生依据自己对角的初步的认知，在辨析哪些是数学中的角，哪些不是数学中的角的过程当中，逐渐形成角的概念，知道角是由一个顶点和两条直直的边组成的，然后在变角比角的过程当中，逐步明确角的大小和两边张开的大小有关系，和两边的长短是无关的。教学目标：1. 知识与技能目标：结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用角的符号表示角，能在图形中准确的找到角，体会数学与生活的密切关系。2.过程与方法目标：让学生经历比较角的大小的活动过程，体会比较角的大小的方法，初步感知角的大小和张口的大小有关，和两边的长短无关。3.情感态度和价值观目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和学会画角。教学难点：知道角的大小和张口的大小有关，和两边的长短无关。教具准备： 多媒体课件，三角板，剪刀学具准备：每人三角尺一把，活动角一个，作业纸一张。教学设计：一、 引入角。1.猜图形老师今天给大家带了两位朋友，他们就藏在木板后面，请你猜猜看这是什么图形？（第一幅：木板下藏着五角星，露出一个角。第二幅：木板下藏着圆，露出半圆）猜一猜它为什么叫五角星？师：那第二幅又藏着什么图形？师：为什么没人猜他是三角形五角星？它们最根本的不同是什么？结论：因为三角形、五角星的边是直直的；圆形的边是弯曲的； 三角形、五角星、有角，圆形没有角的。2.揭示课题：今天我们就一起来认识角。（板书：认识角）二、 初步认识角。1.找角师：其实数学角就藏在生活中的物体里，仔细找找大屏幕上这些物体都有角吗？ 2.抽象出角（1）数学书数学书哪里有角？拿出书本指指看想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？师介绍指角的方法：指角的时候一般从这个点出发再指出这两条边。师小结：看来，这角藏在书封面里，请电脑博士把其中的一个角拿出来。（2）三角尺三角尺上有没有角呢？拿出你的三角尺，指指它的角，注意指角的方法要正确。我们在三角尺上找到了这么多角，请你摸一摸其中一个角，有什么感觉？再摸摸它的边又有什么感觉？师小结：摸角以后我们角都有个尖尖的点，边是直直的。（3）剪刀图剪刀哪里有角？一生上台指（4）扇子继续找扇子里有没有角？也把它请出来。师：通过刚才的找角活动，你发现角有什么特点吗？引导学生得出结论：数学中的角一定要有一个尖尖的点，还要有两条直直的边。3自学认识角各部分名称角的各部分也有自己的名字，请你自学数学书第62页的“认一认”，等会请你和大家分享一下你学懂了什么？谁来当小老师介绍一下角。自学后还知道了什么？师： 这个小圆弧是角的符号，从这条边一直标到另一条边，拿出小手来一起标一下。这些你都听懂了吗？试试看通过自学我们知道了：角都有一个顶点和两条边。4练习1：判断题认识了角的特征，你能判断什么是角了吗？考考你！（1）下面的图形是角吗？（4）（2）（3）（1）（5）师：用手势来表示，如果是角就打，不是角的就打。5.找身边的数学角在我们的身边也有很多数学中的角，比一比，谁有一双善于发现的眼睛，找一找。6. 练习2身边中藏着这么多数学中的角，图形中也藏着许多数学角，请在下面的图形找出三个角，并标上角的符号。三、画角1我们已经学会在图形中找角，那如果让你自己在纸上画一个角，你会选择什么工具呢？2师示范画角3.反馈四、比较角的大小（一）角的大小和角的张口有关喜欢看变魔术吗？想当魔术师吗？接下来老师要看看哪位小朋友最像魔术师。请你拿出课前准备好的两根蓝色塑料棒，变出一个角，可以吗？你能把角变大吗？试一试你能把角变小吗？（动手变一变）两根小棒分开，合拢的过程中，什么在变？师介绍：两条边夹着的这部分称为张口。张口越大，角怎么样？张口越小，角怎么样？板书：张口越大，角越大张口越小，角越小（二）角的大小与边的长短无关老师这里也有一个角，请你比较一下这两个角的大小。我们可以采用什么方法来确定谁大谁小呢？请你仔细观察，现在角还一样大吗？（师把角的两边剪短）为什么还是一样大？（看张口，张口还是一样大）师继续剪短两边，比学生的活动角的两边还短。现在哪个角大？师再剪短两边，只剩很短的两条边。再观察，哪