语文人教版二年级上册《风娃娃》第二课时.doc

16.风娃娃 未央区方新小学 杨萍教学目标知识与能力1.复习巩固生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法情感态度与价值观懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点理解课文内容，明白其中的道理。课前准备生字卡、课件一.谜语导入同学们，大家猜一个谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)板书课题。二.学习课文。1. 师:风娃娃调皮又可爱，你们喜欢这个风娃娃吗?其实呀，风娃娃还是个心地善良的孩子，他可喜欢帮助别人了。咱们一起去看看他都做了哪些好事，好吗?2. 带着问题，学生自读课文2、3段。3. 学生反馈风娃娃做的好事。教师展示课件4. 那我们先一起去看看，风娃娃是怎么帮助人们吹动风车的吧! (课件出示风娃娃帮助人们吹风车的片段。)5.指名读第二段。(课件出示第二段) (1)理解“断断续续” 教师播放一段断断续续的音乐，帮助学生理解。 (2)老师和学生做动作师范理解“吸”“深深地吸”6.齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“高兴极了”的感情7.风娃娃帮助了别人，也得到了别人的感谢和夸赞，它劲头更足了!瞧，它又做了什么好事呢?(课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。)8. 课件播放风娃娃帮助人们吹帆船的片段。让动画帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语。9.是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰难，多么辛苦啊!风娃娃帮了他们一个大忙，他们的心情怎么样?咱们一起来读读。 (引导学生有感情地朗读第三自然段)10.风娃娃做了好事后，心里怎样想的?谁来读读这一段? (课件出示课文第四段，指名朗读)11. 从风娃娃心里想的，你体会到了什么呢? 过渡:那他这样想，对不对呢?是啊，风娃娃好心可办了坏事了!究竟是怎么回事?咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧!(二)学习“做坏事”的相关段落 1.学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。 2.学习小组讨论、交流。如果你还知道风娃娃做了哪些其他的坏事，也可以说一说。 3. 反馈板书(引导学生理解“无影无踪、伤心、责怪”的意思) 4.风娃娃那么可爱，怎么做了那么多的坏事啊?老师真不敢相信，不行，我得亲自去瞧一瞧，读一读。小朋友们愿意听我读吗? (教师范读5、6、7段) 5. 老师读得怎么样?(学生评价) 6.你能像我这样读得有感情吗?(全班有感情地朗读5、6、7段) 7.是啊，人们都来责怪风娃娃，他听了可伤心，可委屈了!谁能风娃娃的伤心委屈读出来呢? (课件出示课文最后一段，指名读) 8.有感情地齐读最后一段。 9. 我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?瞧，伤心的风娃娃来了，你想对他说什么? (课件出示正在伤心哭泣的风娃娃，学生自由说想对风娃娃说的话)四.课外延伸作业课件：课后编写：“第二天，风娃娃又来到了广场。五.教后反思新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这个过程为突出重点、突破难点、解决疑点，我主要采用师生之间、生生之间自主合作探究的方式，并贯穿各种朗读方式，教师在这个时候当然要做到心中有数，从而进行分类处理。如：指名读，读后信息反馈。风车转的那么慢，让学生体会如果你是风娃娃你会怎么想，又会怎么做？既然要延伸，就要延伸到课外。