山东省物理教学技能大赛动量定理说课稿（打包）人教版陈华动量定理说课课件.ppt

动量定理 陈华 聊城大学物理科学与信息工程学院 1 教材的地位和作用作用 是动量 冲量的进一步加深 为动量守恒定律做铺垫 有承前启后的作用 地位 在处理打击和碰撞类的问题中 占有重要的地位 说教材 2 教学目标 能从牛顿运动定律和运动学公式 推导出动量定理的表达式 理解动量定理的含义 知道动量定理不仅适用于恒力 而且适用于变力 会用动量定理解释有关日常生活现象 知识与技能 说教材 通过对动量定理的探究过程 尝试用科学探究的方法研究物理问题 认识物理模型工具在物理学中的应用 通过一维形式动量定理的定量讨论 增强学生应用数学方法处理物理问题的能力 培养学生有参与科技活动的热情 有从生活到物理 从物理到生活的意识 培养学生有主动与他人合作的精神 有团队意识 过程与方法 情感态度与价值观 说教材 3 教学重点与难点 重点 动量定理的导出 难点 动量定理的矢量性 说教材 情景教学直观演示分析抽象推理验证 说教法 教师适当引导 让学生在场景中主动的发现问题 解决问题 从而实现了 教师搭台 学生唱戏 学生由以往的被灌输知识 变为自主的来获取知识 说学法 教学程序 1 导入新课 2 新课教学 3 巩固练习 4 布置作业 建立模型 导出公式 利用现象 突破难点 动量定理的应用 创设情景 激发兴趣 学生思维进入新轨道 说教学程序 导入新课 教师提出疑问 引导学生发现问题 刚才的影片中首先想到的是力作用了一段距离 你有没有想过力还作用了一段时间 以前我们学习过 动能定理 知道力对空间的累积效果 将导致物体的动能发生改变 那么力对时间的累积效果 将导致物体什么发生改变 说教学程序 导入新课 与以往的讲述 动量定理 新课导入时的例子作比较 1 力的作用时间相对较长 能明显的体现出力对时间的作用效果 2 初动量与末动量方向相同 更容易接受 3 鉴于以上两点 较容易把实际现象抽象为物理模型 说教学程序 导入新课 把实际问题抽象为物理模型 说教学程序 新课教学 f作用了时间t 利用运动学公式和牛二律很容易得出 力对时间的累计效果 f合t mvt mv0 动量的改变 师生共同分析其物理意义 说教学程序 新课教学 突破难点 动量定理 的矢量性 结论 合外力冲量的方向与动量改变的方向相同 说教学程序 新课教学 结论 动量定理中的f合可以是变力 强调 动量定理不仅适用于恒力 而且还适用于变力 说教学程序 新课教学 动量定理的应用 1 解释现象 2 动手操作 说教学程序 新课教学 解释现象 说教学程序 新课教学 动量定理的定量应用 一个质量为0 18kg的垒球以25m s的水平速度飞向球棒 被球棒打击后 反向水平飞回 速度的大小为45m s 设球棒与垒球的作用时间为0 01s 设球棒对垒球的平均作用力有多大 巩固与练习 如图 用0 5kg的铁锤钉钉子 打击时铁锤的速度为4m s 打击后铁锤的速度变为零 设打击时间为0 01sa 不计铁锤的重量 铁锤钉钉子的平均作用力是多大 b 考虑铁锤的重量 铁锤钉钉子的平均作用力是多大 c 你分析一下 在计算铁锤钉钉子的平均作用力时在什么情况下可以不计铁锤的重量 巩固与练习 为什么橡皮筋没断呢 巩固与练习 为什么在轮渡的码头上有橡皮轮胎 巩固与练习 t1 t2 1 质量为m的铁块在空中下落 从开始下落到沉入水底时间为t1 物体从接触水面到沉入水底时间为t2 设物体进入水中的阻力为f 求物体沉入水底的速度 作业目的 通过此题让学生体会出应用动量定理的另一种形式更方便即 外力对物体冲量的总合等于物体动量的改变 即i合 mv2 mv1 为下节课加深动量定理作铺垫 课后作业 作业目的 通过此题让学生充分利用所学的知识 去解释日常生活中的现象 从而实现从物理到生活 从理论到实践的教育目的 2 科技小论文 在放学回家的路上观察在汽车和摩托车等交通工具中 都有什么样的安全措施 应用你学习的知识 尤其是动量定理加以分析 实现从物理到生活 从理论到实践 课后作业 2动量定理 三 例题解答 一 动量定理的导出fv0 tfvt由牛顿第二定律f合 ma 1 由运动学公式a vt v0 t 2 由 2 代入 1 得f合 t mvt mv0物理意义