语文人教版四年级上册秦兵马佣.doc

课题名称秦兵马俑科目语文教学对象四年级二班设计者田艳磊课时1一、教材内容分析秦兵马俑是四年级上册第五单元的一篇略读课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段辉煌的历史。二、学习者特征分析四年级的学生对于自然和古代建筑物有着浓厚的兴趣，但是缺乏对于这两者的细致、具体的认识。四年级学生对于字词已经具有一定的积累，能够利用字词典认识生字，对于阅读有一定的理解能力，对于世界遗产的保护意识比较薄弱。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）（1）认识 “誉、瞰、统、率、征、糜、魁、搏”等字。能正确读出“举世无双、享誉世界、身材魁梧、神态自若、久经沙场、南征北战、所向披靡、跃跃欲试、若有所思、殊死拼搏”等词语。（2）了解秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。感受用语的准确与形象，学习文章写作的结构。（3）激发热爱祖国优秀文化、保护世界遗产的热情，增强民族自豪感。四、重点与难点（1） 认识生字、新词。（2） 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。五、教学策略选择与设计新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写秦兵马俑的过渡句，同时也是中心句，具有十分重要的意义。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。六、教学环境及资源准备多媒体课件,学生课前预习七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备激情导入你知道被誉为“世界第八大奇迹”的是什么吗？它在哪一个国家呢？它为什么会获得这么高的赞誉呢？今天我们一起来学习秦兵马俑思考，并且回答由问导学，让学生带着问题去读书ppt明确目标用课件的方式呈现学习目标指名读或复述明确学习目标和任务，让学生做到心中有数ppt自主学习出示ppt，引导学生分段分句读文章初读文章；利用字词典及生字表认识生字词；多种方式读文章，并做标注，提出问题在具体语境中认识字词，降低难度；从阅读中领悟和感受文章内容；培养学生自主探究能力ppt小组合作引导帮助学生展示学习成果和交流学习问题，并做适当的点拨小组内部合作，组与组之间交流展示，解决问题发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人；集中学生注意力，提高课堂效率,ppt达标测评出示测评题个人或小组，利用所学知识，做测评题测验学习效果，ppt小组评价与反馈总结评价各组学生及个别学生，引导学生进行互相评价师生互评，生生互评营造积极的学习氛围，反馈教学效果教学流程图 自主学习激情导入明确目标小组合作综合评价达标测评八、板书设计秦始皇兵马俑世界第八大奇迹规模宏大：20000平方米 五十个篮球场 八千个俑 列数字 举例子类型众多，个性鲜明：将军俑：久经沙场，重任在肩 武士俑：威武凝重，整装待发 骑兵俑：张弓搭箭，勇猛善战 陶马俑：体形健壮，跃跃而试 九、反思与总结1认真研读教材，感悟文本的魅力。这篇文章我之前也有讲过，但是只是记得这篇文章的结构非常清晰，正是四年级孩子的认知水平，可以作为教授作文的范文，但是对于文章的内容记得不是很清楚了。做课之前，我先认认真真品读了一遍课文，在字里行间徜徉，我仿佛看到了一群活生生的、高大魁梧的士兵。这次读书，我领悟到了以前没有读出的含义。 2学会引导，顺学而导 “以学定教”这个词，在很早以前就听说过。但是就在最近我才真正体会到它的真正含义。以前总是觉得学生们不听话，或是反应慢，也不知道如何设计引导的语言。通过这次的课我知道了设身处地地把自己当做学生，站在学生的立场上去认识问题，站在教师的立场上去解决问题，站在孩子的立场上去发现问题和兴趣点，才是真正地做到了“以学定教”。在课堂上先做到心中有答案，然后顺着学生的问题进行巧妙地引导，一步步使学生得到提升，这种感觉真是妙不可言！ 3给学生品读的时间 这一点是我教授本文的一大遗憾。由于课文篇幅较长，又是一课时完成教学内容，所以我怕每个环节的设计都力求精练紧凑，所以在重点部分，特别是课文的第十自然段，让学生品读涵咏的时间很少。这样做的效果是有很大一部分学生跟不上我