化学人教版九年级上册化学式与化合价（第2课时）.doc

化学式与化合价（第2课时）教学设计站塘初中 邱金平课标要求：一、知识与技能：1、了解化学式的含义 2、能用化学式表示某些物质的组成 3、能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分2、 过程与方法：初步学会获取相关物质组成的信息3、 情感、态度与价值观：感受化学式给人类交流带来的好处。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。重点：化学式的书写难点：化学式的意义教法：导学预习、合作讨论、讲练结合法、竞赛法学法：自学、讨论、练习教具：多媒体课件，小黑板教学过程：教师活动学生活动设计意图回顾复习元素，元素符号的意义。我们在前几单元学习过的物质有很多，请试着书写氧气、二氧化硫、铜的化学符号。学生书写这3种物质的化学符号通过回忆和书写来加深对旧知识的复习和巩固。板书化学式提问：什么是化学式?（板书：一、定义）学生看书回答：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。提问；一个化学式有哪些意义呢？（板书：二、化学式的意义）追问：下面先让同学们体验一次化学翻译官的角色。书写4种常见物质的化学式从简单书写中体验到自信，有兴趣参与这堂课。并把思维过渡到这节课内容来。提问：请同学们从这个例子总结出化学式的第一层意义。举手表达：可以表示.讨论交流，学会归纳 综合总结并板书（板书1.表示一种物质）学生作笔记笔记帮助构建系统的知识提问：下面再来一个化学脑筋急转弯。（多媒体呈现）水的两岸绿树成荫，那左岸长的素与右岸长的素有啥区别？讨论交流：很快发现错别字“素”，然后部分同学就能回答了：水的左边是氢元素，右边是氧元素。增加讨论的趣味性和欢快的笑声提问：请同学们从这个例子总结出化学式的第二层意义。举手表达：可以表示.讨论交流，学会归纳综合总结并板书（板书2.表示物质的元素组成）学生作笔记笔记帮助构建系统的知识提问：部分同学可能超前预习过第六单元，见过这幅图片学生很快认出图片，并回答：是金刚石、钻石等。并“哇”声一片。承前启后，让学生对以后的知识有所感受和预习追问：这是很高档的装饰品。但是他的化学式为C，请问他很特殊吗？学生讨论交流，唏嘘声一片回答：跟木炭一样，由碳元素组成感受的巨大变化产生探知的欲望提问：下面请大家继续看图并说出里面的微粒学生看电子白板上的图片后讨论回答：氧气瓶里是无数个氧分子，二氧化硫瓶里是无数个二氧化硫分子，铜丝里是无数个铜原子。追问：那1个氧分子，一个二氧化硫分子，一个铜原子分别怎样书写符号呢？学生开始书写分子、原子的符号：O2、SO2、Cu巩固微粒符号的书写，增强对微观世界的了解提问：请同学们从这个例子总结出化学式的第三层意义。举手表达：可以表示.讨论交流，学会归纳综合总结并板书（板书3.表示一个该物质的分子或原子）学生作笔记笔记帮助构建系统的知识老师帮忙总结第四层含义：（板书4.表示构成该物质的微粒）学生代表起来描述：氧气是由氧分子构成的，二氧化硫是由二氧化硫分子构成的，铜丝是由铜原子构成的。引导学生学会表述，并给部分学生给以肯定的掌声嘉奖。提醒学生做笔记学生作笔记笔记帮助构建系统的知识提醒学生全班朗读4层含义全班朗读全班朗读知识体系，使得学生对本节课知识点有清晰的轮廓下面精选练习巩固：课本88、89页，作业本25页当堂练习，限时完成。并要做完后批改给出分数练习中举一反三，是最好的巩固和应用布置作业：小黑板展示几个题目课外作业，当天完成，及时上交批改