语文人教版四年级上册白鹅.(第一课时教学设计)改好.doc

白鹅第一课时教学设计【教材分析】在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。【学情分析】鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。【课前准备】布置学生观察鹅、预习课文教师：课件【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学目标】1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声的高傲。【教学过程】一、创设情景，导入新课1、出示鹅的图画。问：请同学们看到大屏幕，看这是什么？ 古今中外，许多作家妙笔生花，为鹅写下了一篇篇生动的文章。同学们，还记得我们以前学过的一首写鹅的古诗吗？我们一起来背一背。骆宾王写鹅，着眼于鹅色彩的美丽和姿态的优雅。而著名艺术家丰子恺先生笔下的鹅又是怎样的呢？今天，我们一起来学习他所写的白鹅这篇文章。（板书课题、读题）好，现在请同学们打开课本。 过渡：在学习课文之前，我们先来认识一下丰子恺老先生。2、简介作者：丰子恺(18981975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。过渡：这位大文学家是怎样描写他家养的那只白鹅呢，一会同学们读读他写的文章就知道了。二、初读感悟、学习生字词。在读书前，老师向同学们提两点要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。（2）边读边想：这是这篇课文主要写了什么？明白要求了吗？（做明白手势）老师给5分钟时间你们去读课文，开始自由去读吧。1、自由读课文。约定：诗句结束读文（1） 用手势告诉老师你读了几遍？（评价：同学们刚才读得很认真，大家都读了一遍下去。有的同学读书速度比较快，竟读了两遍。）（2） 指名回答：这是这篇课文主要写了什么？（同意打手势“”，不同意打手势“X”。）师归纳：通过读书我们知道了这篇课文主要介绍了白鹅的特点。过渡：同学们，这篇课文的生字词很多很难，学习起来的难度也较大，所以一会我们以小组的形式来学习生字。在学习前，请同学们看到大屏幕上，老师向同学们提一些学习要求：（1）小组组员一起读读文中的生字词。（2）你用什么方法记住哪个生字？要提醒同学们注意哪个生字读音或笔画？现在开始以小组的方式来一起学习。2、学习小组形式合作学习生字词。（约定：结束学习）老师把这课的生字归纳了一下，出示生字词。哪个小组来汇报一下你们小组的学习情况。3、指三个小组汇报：（1）组汇报识字方法（厉，蹲），另一个小组汇报读音（侍，伺，模，角，供。）模，角，供的另一个读音是什么？可以组一个什么词？（2）在书写时要提醒同学们注意哪个字的笔画呢？（出示要求会写的生字）这些就是要求会写的生字。要提醒同学们注意哪个字的笔画呢？指名汇报（餐，脾）师小结：从同学们的汇报中，看出同学们很用心去学习，老师还要检查下大家对词语读音情况，能不能读好这些词语？（3）好，一起来读读这些词语。（评价：读得非常准确，说明大家刚才学习中学得很认真。4、同学们想一想，这篇课文写的白鹅有什么特点呢？（板书：高傲）（1）怎样的形象叫高傲？（对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲）5、作者第一次看到这只白鹅就觉得这是一个怎样的动物？文中用一句话，就告诉我们这是一个怎样的动物。这句话是出示：好一个高傲的动物。（齐读）过渡：高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你就会明白了。6、读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲。（1）作者怎么会觉得这是一个高傲的动物呢？指汇报。出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”齐读。问：作者是从什么方面看出白鹅高傲的特点？（板书姿态）那它的姿态是怎么样的呢？（伸长了头颈，左顾右盼）（2）师问：能不能边读边做动作，把句子，把词语的意思读出来。指名读。理解“左顾右盼”。师：老师想问一下你，刚才为什么伸长脖子，左看看，右看看呢？现在理解了左顾右盼的意思了吧。（3） 联系实际，想想看，如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？而白鹅却是伸长了头颈，左顾右盼，真是一个高傲的动物啊，请再读这句话：好一个高傲的动物！读出它的高傲。过渡：那么白鹅的高傲更表现在哪些方面？请同学们以小组来学习交流，并补充完整老师的板书，补充完整老师画的气泡图。用小卡来完成气泡图。三、再读、理序。（小组学习）（10分）1、小组先快速默读课文，看看丰子恺先生从哪几方面描写出了这只白鹅的高傲特点。约定2、交流汇报。（板书：叫声、步态、吃相）指着板书分析文章结构是总分。3、问小组：你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几个方面特点的？-第二段告诉我们的。请同学们看到第二自然段。读第二自然段。4、 教学课文第二段，了解过渡段的作用，引导学生体会。师：第二段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。所以说这是一个什么句（过渡句）这句话在全文中有什么作用啊？（承上启下）也是文章的中心句，齐读第二段。5、小结：作者从鹅的叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？请同学们以小组学习的方式学习第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？四、精读、悟情1、小组学习第三段2、指两个小组汇报学习情况。出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。我们一起来读读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？这几个词找得真好。出示：厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫。同样写鹅的叫声，作者在这里用了3个不同的词语，这就是作者的妙笔生花之处。指名读，男生读，女生听。你们听这声音怎么样？这三个写叫声的词语都表示声音-很响，很严厉，都是很凶的叫那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？不着急，再读读第三自然段，想想。不是，因为鹅大叫是为了看守门户，非常尽责。你从哪儿看出来的？你认为这样写是要突出鹅对主人的忠诚、尽职，是吗？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢，是吗？真好，你能联系上下文来理解。不是，其实是很喜欢的，突出了鹅的特点，让人觉得很有趣，表达了作者的喜爱之情。是啊，读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。想象：假如这鹅会讲汉语，当生客进门时，猜猜他会叫些什么？（体会鹅的尽职。）哪里来的人，胆敢随便闯入主人的地盘！谁要敢冒犯主人干什么的，报上名来，否则