高考历史一轮复习 15.27西方人文精神的起源及其发展调研试题2.doc

15.27西方人文精神的起源及其发展调研试题2热点考题 对点即练()高考真题1(2013天津文综)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()a民主共和 b贵族共和c君主立宪 d君主专制解析孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说，因此排除d项。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应该分属议会和法院，故这与他认为的“共和政体”全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力不符，故排除a、b两项。答案c2(2013江苏单科)某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()a理性思考引领社会进步b哲学意识支配世界繁荣c近代科学追求王权公平d启蒙运动倡导阶级平等解析从材料中的“人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”可以看出理性思考促进社会进步。b项背离了社会存在决定社会意识的理论，错误；从材料看，自然科学使人类支配整个世界而非追求王权公平，c项错误；启蒙运动要求打破封建统治，建立资产阶级的民主政治，d项错误。故选a项。答案a3(2013山东基本能力)法国史学家托克维尔在论述法国大革命时曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指()a君权神授思想 b基督教思想c启蒙思想 d马克思主义解析启蒙运动宣扬主权在民、社会契约等思想，为法国大革命的爆发作了充分的思想动员，所以题干中的“抽象的原则和普遍的理论”主要指启蒙思想。答案c4(2012山东文综)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本”。这里“美式思维模式的根本”是指()a反抗权威，强调个人自由b崇尚理性，重视法制c崇尚理性，强调个人自由d反抗权威，重视法制解析启蒙运动和宗教改革运动反对封建君主与教会的权威，主张权利与信仰的自由，这是二者的共同之处；崇尚理性，重视法制则主要是启蒙运动的内容，因此排除b、c、d。答案a()创新命题1有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这段话的核心思想是()a反对君主专制 b主张三权分立c主张社会契约 d提倡人民主权解析结合材料信息可以看出，a、b项在材料中未体现出来；从“对受托人来说，不存在契约的问题”可知c项错误；从“它(人民)能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台”可体现d项。答案d2整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于()a由神和自然转向人类 b与上帝直接对话c追求人身自由和思想自由 d批判神学统治解析依据所学知识，启蒙运动倡导理性和思想自由。古希腊的知识运动将研究的对象由神和自然转向人类；宗教改革主张人人可与上帝直接对话；文艺复兴则侧重于批判神学统治，肯定人的价值和自然本性，故选c。答案c3“当立法权和行政权集中在同一人或同一机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。”这段材料所体现的思想，应属于()a洛克 b伏尔泰c孟德斯鸠 d卢梭解析材料所谈的是完整的三权分立学说，与孟德斯鸠所述的国家的三种权力完全一致，根据教材内容，应该得出c项是正确的选项。洛克的三权分立学说包含立法权、行政权和对外权而不包含司法权，应予排除。答案c4德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是()a这是由两人的阶级属性对立造成的b两人对如何获得自由平等的主张不同c两人对如何获得自由平等的观点完全相反d前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”解析本题主要考查学生比较分析归纳的能力。启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”。卢梭认为，自由平等是人的天性，他提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它；康德在卢梭的“人生而自由”的基础上，提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。再结合材料所给出的信息可知，关于获得自由平