语文人教版四年级上册白鹅第二课时.doc

白鹅教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点：1.会读写12个生字及相关词语。2.初步了解课文内容。 3学习第一、二自然段。学时难点：初步了解课文内容。教学过程：一、 导入同学们，今天老师给你们带来一段录像，看完后你们要对录像中的主角作些评价。（放录像）1、 指说： 的白鹅 这样说，你有什么证据？（让学生根据录像内容说明所填有据）2、 丰子恺先生养过鹅，画过鹅（课件），还写过鹅，今天我们接着学习白鹅。二、 课文回顾1、 昨天我们初读了一下课文，知道了这是一只（高傲）的鹅。而且知道丰子恺先生有三方面的证据，分别是（叫声、步态、吃相）齐读第二节。2、 今天我们进一步体味白鹅的高傲，看看还有那些细节的证据。三、 讲读课文。(一)品读“叫声”部分。1自由读第3自然段，听听鹅的叫声，看看它叫时的模样，有哪些细节能让我们感受到鹅的确高傲！把这样的语句画下来。2指读。出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必须厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。3这只鹅的叫声实在是太厉害了，你们想听听吗？（听录音）4、听完后，你有什么感受？能用书中的四字词语形容一下吗？ （严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）5、如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来？6、你真是一只对工作尽职尽责的鹅，谁再来“严肃郑重”的读读这两句话。7在丰子恺先生笔下，它哪里是只鹅啊，分明是一位高傲的 。 (二)用学习第三段的方法，自读“步态”部分。1学生分组自读1、默读第4自然段，圈画“细节”（指读）2、“大模大样”是怎样的？谁来演一演？ 作者把鹅的步态比作京剧里的净角，知道净角吗？你们见过净角出场吗？（播放课件）你觉得净角出场怎么样？鹅就是这样走路的，谁来读读？出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。3 同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？我们把鸭子请出来，谁能读出鸭与鹅的不同。（两人分读）4、分角色采访，老师想问问鸭遇到人的时候你会怎样？那鹅你呢？（指读）5请给这只的高傲的鹅取个绰号吧！（三）、品读“吃饭”部分1尽管这只鹅高傲得令人畏惧，但是丰子恺先生却认为，鹅的高傲还有可笑之处。是哪一部分？默读第五至七节，看看鹅的高傲有什么有趣之处？2自读，尝试填写表格。作者的感受你对鹅的评价词语 3、对于鹅的这种吃饭方式作者用了一个词语是（三眼一板）4、什么是“三眼一板”？那么，“一板”在文中具体指什么?“三眼”又指什么?5、那么这只白鹅吃饭的顺序能变吗？吃的三样东西中能少吗？（不能）能试着把这个意思读出来吗？（指读）（我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。）6、白鹅的这个习惯连狗都摸透了，所以又上演了这样精彩的一幕：出示：因为附近的狗饭罐已经空空如也。（1） 指读（2） 理解“窥伺”，做做动作。（3） 小组之间分角色练读，可以配上动作。（4） 表演读（配上动作）7、这时的白鹅再来吃饭时，发现饭罐已经空空，鹅便（接读）（四）体会文章中心假如你在现场，你觉得侍候鹅的人脸上会有怎样的表情?其实侍候鹅的人、作者，以及咱们所有人的想法是差不多的，这的确是一只高傲的白鹅，但它傲得有趣，傲得可爱，作者内心其实非常（喜爱）这只白鹅。（五）交流：先给自己喜欢的小动物取个