语文人教版二年级上册一分钟 教学设计 冀晓娟.docx

一分钟 教学设计 瓦店集中心小学 冀晓娟教学目标1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“钟”“迟”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。教学难点：创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。教学方法：在情境中理解课文内容，在朗读中感悟。引导自学、合作讨论、探究法教具准备：课件教学流程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学门，昨天，我和你们的孙老师吵架了！我做了一道数学题，可是你们的丽丽老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一=20）我的这道数学题对不对呀？（学生思考回答）真的没有人认为尹老师对啊！这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，谁遇到不认识的字能想办法认识它（学生自由读书，教师巡视辅导）设计意图：兴趣是最好的老师，利用两位老师之间的矛盾，激发学生学习探索课文内容的兴趣，让读书成为学生的需要。2、 初读课文，了解大意。1、现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？20指什么？2、相机板书：7.一分钟（多睡）（迟到）一分钟=20分钟（指导记忆“钟”，这是个典型的形声字，左边表意，右边表声。古代的钟大多是铜啊铁啊铸造成的，敲击起来声音很清脆。写时注意金字旁的第三横收笔在横中线上，中的起笔竖写在竖中线略偏左，横写在横中线上。头齐腰齐脚不齐。书写“迟”强调笔顺、尺的变化和走之的写法，边示范边讲解。）3、怎么才能向孙老师解释清楚呢？请同学们默读课文，画一画你认为重要的句子，看看这段话你能填完整吗？课件出示：因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以最后（）。设计意图：利用这段话，梳理文章主要内容，训练学生抓住要点、概括表达的能力。巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。三、相互交流，识记生字。1、出示词语，反复认读：丁零零闹钟叹气哈欠决定迟到后悔书包元元2、交流方法，记忆生字：闹钟叹哈欠迟包元这些生字宝宝，你认为哪个最难记？你用什么好办法记住它们的？鼓励学生运用编字谜、编故事、加一加、减一减、换一换等方法识字汉字。如：大门里面小市场，闹呀闹哄哄。过渡：认识了这么多生字好朋友，再来读课文，相信你一定能把课文读流利。四、体会心情，朗读课文。1、学习第一件事路上发生了什么事？指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，男女生对读，加“唉”体会后悔莫及的心情。指名读，大家评。齐读分组竞赛读。2、学习第二件事路上又发生了什么事？你觉得元元的心情怎么样？采取“练、读、评、赛”等朗读方式，激励引导学生读得正确、流利、有感情。结合课文内容体会：等红灯已经够焦急了，眼看就要跑到车前车却开走了，谁能不后悔啊！老师咬牙、跺脚、甩手、叹气。同学们，要是你的话，此时你的心情会怎样？好，就带着这样的心情谁愿意来读给大家听。3、学习第三四自然段老师没有批评元元，你知道元元的心情吗？画一画，从哪句可以看出来。齐读第四自然段，说说：元元为什么后悔？我刚才从同学们的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候知道一分钟有多重要吗？让我们来读读第一自然段。4、朗读第一自然段你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。五、引导感悟，拓展积累1、你想对元元说些什么设计意图：？2、你能告诉元元一分钟有多重要吗？谁能说说一分钟能做哪些事？3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？积累展示明日歌劝学以及一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切！一万年太久，只争朝夕！过渡：元元第二天会