高考生物二轮复习 题型专练 高考重点冲关练11 生长素作用的两重性分析.doc

高考重点冲关练 11生长素作用的两重性分析【常考角度】1.光照和重力对生长素分布的影响。(对应训练t1、t3)2.判断能否体现生长素作用具有两重性。(对应训练t1、t2、t4、t5、t6)3.在重力影响下，生长素在植物根与茎的分布规律。(对应训练t1、t3)1.如图为植物生长过程中的两种现象，下列分析正确的是()a.这两种现象的产生都与单侧光影响了生长素的分布有关b.甲图中植物根水平生长，以利于吸收土壤中的水分c.乙图中茎的生长体现了生长素的两重性d.甲图中生长素在背光侧多，细胞伸长快，所以出现向光生长现象【解析】选d。甲图为植物的向光性，受单侧光影响，而乙图是植物的背地性，受重力的影响，所以这两种现象的产生分别与单侧光和重力影响了生长素的分布有关，a错误。甲图中植物的根具有向地性，所以植物的根向下生长，而非水平生长，b错误。乙图中的茎有背地性，因为近地侧生长素浓度高，生长快，只体现了生长素的促进作用，c错误。甲图中植物向光性的原因在于背光侧生长素多，细胞伸长快；向光侧生长素少，生长得慢，d正确。2.某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析，正确的是()a.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型b.生长素和赤霉素的生理作用为拮抗关系c.赤霉素对南瓜突变体的生理作用明显d.生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性【解析】选d。激素对南瓜突变体作用后，南瓜突变体的茎没有明显改变，说明不是激素合成缺陷型突变体，a项错误。本实验没有赤霉素和生长素共同作用的实验组，因此不能说明两种激素的关系，b项错误。由图可知，赤霉素对南瓜突变体的生理作用不明显，c项错误。由图可知，低浓度的生长素促进正常南瓜茎的生长，高浓度的生长素抑制正常南瓜茎的生长，生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性，d项正确。3.关于下面四个图的生物学意义的描述中，正确的是()a.图1实验验证了生长素的极性运输是主动运输b.图2若探究蚕豆幼苗的生长与单侧光的关系，用和两个装置进行实验c.图3幼苗横置后，根的弯曲生长体现了生长素作用具有两重性d.图4表明不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的作用效果一定不同【解析】选c。图1实验验证了生长素的极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，a错误。根据实验的单一变量原则，图2若探究蚕豆幼苗的生长与单侧光的关系，应该选择和两个装置进行实验，b错误。图3中根的近地侧生长素浓度高，抑制了根的生长，远地侧生长素浓度低，促进了根的生长，所以根向地生长，体现了生长素作用的两重性，c正确。图4表明不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的作用效果可能不同，也可能相同，d错误。4.为探究naa促进插条生根的最适浓度，某兴趣小组进行了预实验，结果如图所示。有关叙述错误的是()a.预实验要像正式实验一样认真进行才有意义b.选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料c.naa对插条生根的影响表现出两重性d.正式实验应在24mol/l范围设计更小的浓度梯度【解析】选d。进行预实验的目的是进一步探索出较为可靠的探究范围，以避免由于设计不当，盲目开展实验，所以预实验要像正式实验一样认真进行才有意义，a正确。生长旺盛的一年生枝条容易生根，所以选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料，b正确。根据题意和图示分析可知：naa浓度达到12mol/l时，枝条的生根数量少于不加naa的对照组，从而说明naa对插条生根的影响表现出两重性，c正确。根据图中生根数量，正式实验应在26mol/l范围内设计更小的浓度梯度，d错误。5.生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其主要作用是促进细胞生长。右图表示某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，正确的是()a.该植物体地上部分生长素不都是由所示结构合成b.生长迅速而生长受抑制是由于对生长素的敏感性高于c.生长受抑制而生长较快，是由于合成的生长素无法运输到部位d.由于结构能够生长，因此该植物的生长没有体现植物的顶端优势现象【解析】选a。题图植物体中生长素除了由所示的顶芽和侧芽合成外，其他结构(如幼叶)也能合成，a正确。顶芽合成的生长素向下运输积累在侧芽部位，导致侧芽处生长素浓度过高从而抑制了侧芽的生长，b错误。距离顶芽较远，合成的生长素运输到较少，因此生长较快，c错误。顶芽优先生长，抑制侧芽的生长，体现了顶端优势现象，d错误。6.某中学生物兴趣小组用生长素类似物2，4-d进行了相关的一些实验研究，请分析回答：(1)甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2，4-d溶液浓度，他们用两种不同浓度的2，4-d溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。(2)乙组同学为探究2，4-d溶液对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4-d溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。由图分析可知，对5号烧杯中的2，4-d溶液的操作还应，该操作体现了原则。由图二可确定促进月季枝条生根的最适2，4-d溶液浓度的范围是，实验结果(填“能”或“不能”)体现2，4-d溶液的两重性。【解析】(1)甲组同学用两种不同浓度的2，4-d溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，说明该同学设置的2，4-d溶液浓度的范围太小，应加大范围进行实验，可以在上述两种浓度2，4-d溶液的基础上，分别在低于低浓度、高于高浓度以及两浓度之间设置一系列浓度梯度的2，4-d溶液进行实验，分别观察生根状况，找到最适于柳树枝条生根的2，4-d溶液浓度。(2)该实验的自变量为2，4-d溶液浓度，其他变量都为无关变量，都应保持相同，所以对5号烧杯中的2，4-d溶液的操作还应吸走1 ml，保持与其他烧杯溶液的量相同，该操作体现了单一变量原则(或等量原则)。由图二可得，2，4-d溶液浓度在10-1110-10mol/l促进生根效果最好，所以促进月季枝条生根的最适2，4-d溶液浓度的范围是10-1110-10mol/l；当2，4-d溶液浓度为10-8mol/l时，与蒸馏水中生根数比较，可知2，4-d溶液对月季枝条生根起抑制作用，所以该实验结果能体现2，4-d溶液的两重性。