论文：四则混合运算的教学反思(9).doc

Unit 4 What Are You Doing?单元目标：1. 能力目标（1） 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.（2） 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3） 能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”.2. 知识目标（1） 能够听、说、读、写上会掌握A、B部分 Lets learn , Read and write 中的四会短语和句子。（2） 能够听、说、认读AB部分Lets talk , Read and write 中的白体句子。（3） 了解字母组合oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音.（4） 理解Lets chant等部分的内容.（5） 了解Story time Good to know Task time 等部分的内容.3. 情感、策略、文化等有关的目标(1) 情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。(2) 文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码.第一课时教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Lets chant 部分的歌谣巩固复习Lets learn 部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“What are you doing ?”。教学重、难点1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，初步掌握句型“What are you doing ?”的意义与用法并能够运用句型 I am doing the dishes/作答。2、难点是：动词短语ing形式的读音。教具准备教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。教学过程一、热身(Warm-up)、教师放歌曲“What are you doing？”的录音。、Free talk。、看图说短语教师出示一个动作短语卡片，如: clean the bedroom 说 I can clean the bedroom，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。二、新课呈现（Presentation）1、Lets learn （）教师拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: “I am doing the dishes . ”然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes （把doing中的ing用红色标注）（）教师引导学生做洗碗的动作并问“What are you doing？”引导学生用“I am doing the dishes . ”回答（）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具等，呈现drawing pictures , cooking dinner, answering the phone 与reading a book并教学（）通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义帮助学生概括动作短语ing形式的意义：表示正在做的事情（）让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。（）教师出示动作卡片（先慢后快，先按顺序后随机）学生做相应的动作并说出该动作短语，注意纠正学生的读音、Lets chant教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组、分列说唱歌谣。三、巩固与拓展(Consolidation and extension) 1、教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者2、教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am。3、Pair work（）问答接龙：第一位同学在小组内用“What are you doing？”问第二位同学，第二位同学回答：“I am ”，然后问第三位学生以此类推（）请几组同学汇报表演对话四、当堂检测请学生做配套有相应练习，注意培养学生规范的书写习惯五、家庭作业（Homework）、诵读并抄写五个动作短语、跟同伴练习对话“What are you doing？”“I am doing the dishes ”板书设计nit 4 What are you doing? 第一课时hat are you doing ? doing the dishes. cooking dinner.I am reading a book. answering the phone. Drawing pictures.作业设计：一、 写出下列动词的ing 形式1. draw 2. read 3. cook 4. answer 5. do 6. talk 二、选词填空（ ）1. Hes the dishes.A. do B. does C. doing( ) 2. Im dinner.A. doing B. drawing C. cooking ( )3. What are you doing?- . A. Im reading a book. B. I fly a kite in the park C. Youre reading a book. ( )4. Hello. -Hi, Amy. What are you doing? A. Im B. This is C. That is ( )5. What you doing ? Im going to school. A. do B. are C. can第二课时教学目标1、能够听懂录音材料中含有动词短语的ing形式的句子。2、能够在实际的情景中运用句型“What are you doing? I am”来询问和描述正在做的事情。3、能在电话中用句型“This is ”进行自我介绍。教学重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：“What are you doing ? I am”的意义与用法并能够运用句型。、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。教具准备、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。教学过程一、热身（Warm-up）1、教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。2、说一说：学生俩俩对话，一位学生做动作，另一位学生问，由做动作的学生回答；然后交换角色，再进行对话。3、预习（1）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am 4、检查学生理解动词ing形式的意义情况。二、新课呈现（Presentation）1、Lets try （1）看图说话，解释句型“Its John.”的用法。（2）教师放该部分的录音，让学完成听音选图。（3）核对答案，播放第三遍录音，请学生跟读。2、Lets talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am（5）教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）出示Lets talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。三、巩固与拓展（Consolidation and extension）1、Pair work 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。四、家庭作业（Homework）1、背诵A Lets talk 部分的对话。2、根据A Lets talk 部分的对话，自己仿写一段对话，并和同桌操练这段对话。板书设计： Unit 4 What are you doing? 第二课时 A: Hello. B: Hi, This is .What are you doing? A: Im .What are you doing? B: Im . 作业设计：一 中英文互译1. 洗碗 2. 读书 3. 接电话 4. 煮晚饭 5. drawing pictures 6. watching TV 7. eating dinner 8. doing homework 二给下列答语选择正确的问句( )1. Im reading a book.( )2. I watch TV.( )3. Its on the second floor.( )4. I can cook the meals.( )5. Hes thin and short.A. What can you do?B. What are you doing?C. What do you do in the evening?D. Where is the library?E. Whats your brother like?第三课时教学目标1、能够流利地运用句型“What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .”等，在电话中询问别人与描述自己正在做的事情。2、能够听、说、读、写句型: “What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .”3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。并能正确地读出这些字母组合的读音。教学重点、难点1、重点是：能够流利地运用句型“What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .”等，在电话中询问别人与描述自己正在做的事情。2、难点是句子Do you want to go to the Childrens Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。教具准备单词卡片，动作短语卡片与图片。教学过程一、热身（Warm-up）（1）Lets chant.（2）秀一秀：请学生上台表演他们自编的对话。（3）我做你说：请五位学生上台，每位学生一次表演一个动作，其他学生先说出动作短语的ing形式，然后说完整的句子：Im例如：一位学生做看书的动作，全班学生先说reading a book，然后说出完整的句子：I am reading a book 二、新课呈现（Presentation）1、Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。（3）教师出示一些包含字母组合oo , ou , tr , tw 的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。2、Read and write（1）听一听：播放Read and write录音，请学生不看课本认真听，记住对话中含有动作短语ing形式的句子（2）秀一秀：让学生复述所听到的含有动作短语ing形式的句子（3）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Childrens Center （4）教学：Do you want to go to the Childrens Center the Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens CenterDo you want to go to the Childrens Center ?（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? What is Zhang Peng doing? What is John doing?帮助学生理解两个问题的含义。Listen . 教师放Read and write部分的录音，学生跟读。（5）播放第二遍录音，让学生找出正确的答案，并把答案抄写在作业本上。（6）请学生翻开课本看对话，播放第三遍录音，核对答案。（7）请学生跟录音读对话二遍，然后分角色进行操练。三、巩固与拓展（Consolidation and extension）1、极限挑战：教师出示动作图片，学生说出动作短语，然后说出其ing形式2、俩俩对话：请学生模仿课文自编对话，然后与同桌操练3、舞台大：每组派两位学生上台表演对话，就流利程度及语音语调进行评价4、活动调查：要求学生使用学过的句型调查四位学生正在做的事情四、家庭作业（Homework）1、熟读A Read and write 部分的对话2、给四位学生打电话，问他们在干什么，然后写一篇报告板书设计：Unit 4 What are you doing? 第三课时A: Hello. B: Hi , This is .What are you doing? A: Im . What are you doing? B: Im . What is doing? A: He/She is . Do you want to ? B: What time? A: . B: Ok. See you later./ Goodbye. A: Bye./ See you.作业设计一 单项选择( )1. are you doing?A. What B. Who C. How( )2. Im reading books.A. a B. the C. /( )3. Hold , please!A. on B. in C. at ( )4. I speak to your sister?A. How B. Can C. Why( )5. Are you cooking dinner? - Yes, I .A. am B. is C. are 二连词成句1. am , answering, the, I, phone( . ) 2. the, is , she, doing. dishes( . ) 3. to , I, speak, your , can, mom( ? ) 4. are, doing , you, what (? ) 5. is, my, in, birthday, fall( . ) 第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .2、能够运用句型What is your father doing? Hes writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。二、教学重点、难点 、重点是掌握五个动词短语的ing形式。、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。三、课前准备、Lets chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带四、教学步骤、热身（）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（）日常会话。、预习做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。、新课呈现Lets learn（）在动作接力赛的最后，出示听音乐图片，说：listen to music ，问学生：what does it mean in Chinese? 边听学生回答，边将卡片贴在黑板上；然后自问自答：what is he/she doing? He/She is listening to music.教师示范下列chant,然后师生齐声诵读：listening, listening, listening to music. Hes/ Shes listening to music. （）教师出示cleaning the room的图片，提问：Whats he / she doing？引出新词（）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail （）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。（）教师向学生展示Lets start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。（）教师放Lets learn部分的录音，学生听录音认读短语。Lets chant教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。4.巩固与拓展B Lets play1) 短剧快乐家庭：Chen Jie 和Zhang Peng 在国外留学居住在一个外国家里，Dad 正在接受记者Mr smith的采访，讲述Mom-Sarah, daughter-Amy, two sons-Mike 和John 以及Chen Jie和 Zhang Peng 正在做的事情。每八人组需要准备八张人物卡片和八张动作短语卡片，角色的扮演及所做的动作，随机抽取卡片决定。Dad: Welcome to my home.Mr Smith: Thank you, What is.doing?Dad: She isMr Smith: What isdoing?2) 各组汇报采访的情况。汇报稿模板如下： It is a happy family. There are eight people in it. Dad is answering my questions. Sarah is _.Amy is_. Mike and John are_. Chen Jie is_ and Zhang Peng is_. They are having a good time.四、家庭作业1.抄写五个动作短语ing形式。2.朗读B Lets chant。板书设计： Unit 4 What Are You Doing listening to music washing clothes cleaning the room writing an e-mail writing a letter 作业设计：一、 中英文互译。 1.听音乐_ 2. 洗衣服_ 3. cleaning the room_ 4.writing a letter_ 5. writing an e-mail_ 二、选词填空。 （ ）1.What is your mother doing? She _the room.A. cleans B. cleaning C. is cleaning（ ） 2.My mother _reading the newspaper. A. are B. is C. am （ ） 3._you _to go to the art room? A. Do , want B. Is , wanting C. Are , want （ ） 4. She _her clothes every day. She _her clothes now.A. is washing, washes B. washes, is washing C. washes, washes 第五课时一、教学目标、能够听懂、会说：Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中进行运用。、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。二、教学重点、难点、重点是运用“He / Shes ”表达别人在做的事情。、本课时的难点是英语的电话用语。三、课前准备教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。四、教学步骤、热身（）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（）日常口语练习。、预习教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。Listening to musicWashing a letterWriting clothesCleaning an e-mailWriting the room、新课呈现Lets try 学生听录音，做Lets try部分的练习Listen and tickLets talk（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Lets talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：Whats she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：Shes cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。（4）从学生的对话中引出Mon , theres a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。（5）教师放Lets talk部分的录音。学生跟读。（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。（7）请学生认真看Lets talk对话下面的四幅图，然后用一句话描述画面的内容。Lets play 学生两人一组活动：学生随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? Shes 4. 巩固与拓展1) 两人小组活动：学生轮流分角色练习对话，并根据对话下面的图进行替换练习。Chen: Hello.Woman: Hello. This isCan I speak to please?Chen: Shes.Please hold on.Woman: Thank you.Chen: , theres a call for you.Woman: Thank you .2) 舞台秀：请四个小组学生上台表演对话。3.Good to know帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。五、家庭作业1.B背诵Lets talk 对话。2.模仿B Lets talk 对话编一段自己的对话，鼓励学生运用以前所学过的动作短语。3.将编写的对话抄写在作业本上 板书设计: Unit 4 What Are You Doing Can I speak to . , please? Please hold on . , theres a call for you. 作业设计： 一、写出下列动词的ing形式clean_ work _ climb_do _ run _ write_二、 模仿例句完成下列各题。如：I eat dinner - Im eating dinner.1. Amy , listen to music _2. Grandpa , write an e-mail _3. my mother , read a book _4. his teacher, answer the phone _5. Mike , wash the clothes _第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。.2、能够用Mom is cooking dinner in the kitchen等句子介绍其他人正在做什么。二、教学重点、难点1、重点是掌握句型Mom is in the 的书写。2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。三、课前准备动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。四、教学步骤1、热身（1）日常口语练习。（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。2、预习（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is3、新课呈现Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kit