语文北师大二年级下册《汉字》教案

汉字教学目标：1、通过朗读和讨论，了解和感受汉子的特点，知道汉子的大概过程。学生能运用已有的识字方法会认17个生字，会写10个字。2、总结画生字的方法，并尝试运用。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：学习课文 ，掌握生字教学难点：选择恰当的方法，独立识字。教法设计学法指导：反复阅读课文，对照马字自读，突出问题，讨论文题。第一课时教学过程：一、引入旧知，导入新课1、同学们还记得我们以前学过的汉字中，哪些汉字像图画？2、以前的“日”字是怎么写的？你们还记得吗？3、板书：“日”的甲骨文。你们看种过的汉字和它所代表的事物多相像啊。4、祖国的很多汉字都是这样演变来的。（板书：马）这个“马”字也是从一匹马演变来的。5、小朋友想不想知道一只会奔跑的马，怎样变成今天的“马”字？二、范读课文，激发兴趣1、现在老师就读给你们听一听，小朋友们打开书，小眼睛看课文，小耳朵仔细听。2、教师指课文上面的图。看，“马”字的变化多有意思。你们也愿意读吗？3、，小朋友拿出铅笔，一个字一个字的读，遇到不认识的字，用铅笔把字圈出来。4、教师巡视，检查，要求人人都要动起来。三、组织讨论，归纳方法1、小朋友们都画出了不认识的字，你想用什么办法解决？2、归纳：这就叫“查一查”。（板书）3、归纳：这就叫“问一问”。（板书）4、归纳：这就叫“猜一猜”。（板书）教师给与充分的鼓励。5、我们认识这么多的识字方法，简单的说，就这9个字。指板书读。四、自主合作，学习生字1、小朋友们，现在你们就根据刚老师归纳的方法，同学们说的好的方法，自己来选择恰当的方法来认识生字。2、教师巡视。3、四人小组合作学习。4、教师检查学习情况，用生字卡认读生字。5、组织学生做“摘苹果”游戏，巩固生字。五、指导理解，丰富相像1、小朋友们齐读课文，奔跑的马怎么变成现在的“马”。2、请同学们分学习小组讨论。3、现在请小组发言人汇报。板书汉字的演变过程：像画的文字小篆隶书楷体字简体字。 小结：看，马就是这样变成“马”的。4、想想你有什么地方不懂的。5、教师出示：龟甲上、兽骨上、青铜器上的甲骨文的图片资料，并作一定的讲解。6、出示：小篆、隶书、楷体字的书法作品，并进行一定的解释。7、教师小结：对于有些词语我们可以通过查找图像资料的办法解决。这是一种好的学习方法，希望小朋友能在学习中使用。第二课时教学过程：一、复习课文，巩固识记1、要求学生正确、流利地读课文。2、教师拿出生字卡，正确读出生字的读音。3、小朋友们读的真好。现在我们来玩开火车的游戏，看哪组的小朋友的火车开的快。4、说给你的同桌听听，你记住了哪些本课的字。5、同学们，这次再读读课文。二、分析字形，正确书写1、教师出示书中田字格里的生字。要求学生再读生字。2、打开书，仔细看一看，你认为哪些字不容易写好？3、教师板书：“骨”、“展”、“简”。4、教师带领学生一起书空。5、用铅笔再这些难字上面描三次，一边描，一边看哪一笔再横中线上，哪一笔再竖中线上。6、请你和同桌讨论一下，这些字怎么写才好看。7、请学生上讲台，在黑板上的田字格中书写。8、现在请同学们评评他们的字写的怎样？9、教师一边讲解，一边范写。10、要求学生认真书写生字。板书设计汉字象形字 小篆 隶属 楷书作业设计：一.填空。1.汉字的演变过程经过了( )( ) ( ) ( ) ( )2.（ ）是现在世界上通行的最关老的文字。3.如果汉子书写（ ），又有（ ），这就是书法了。4.反义词容易（ ） 方便（ ）5.近义词容易（ ） 简单（ ）第三课时教学过程：一、 识字方法交流会1.教师提问：平时的识字方法？2.同桌合作交流识字方法3.在全班交流识字方法。4.小结：认、想、写、用能帮助我们独立识字。认：猜一猜，问一问，查一查。想:这个字是怎样组成的？有能表示字音的部分吗？有能表示字义的部分吗？写：注意什么个地方容易写错。注意怎么写才好看。用：组词、打牌词语、造句。二、 猜字谜。教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。1、出示谜语一口咬掉牛尾巴（ ）2、学生思考。3、学生抢答。4、出示三条字谜：(1)一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(2)上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。(3)远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。引导学生猜字谜。5.出示：远山两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。6.补充字谜： （1）画时圆，写时方，它给人们送阳光。（） （2）竹子长得比天高。（） （3）这个大王长得巧，头上有角没有腰。（） （4）天没它大，人有它大。（）