2013—2014学年度第一学期工作总结.doc

心理健康教育与辅导中心20132014学年度第一学期工作总结2013年是我院迎接学士学位授予权评估的重要一年，在巩固己有的成绩的同时，本着促进我院心理健康教育更加深入健康地发展，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从构建院系两级学生心理教育组织机构入手，进一步完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、完成的常规工作工作类型序号工作内容时间备注新生心理健康教育1新生副班导心理健康教育培训9月2次2派发新生心理健康教育手册9月13级新生每班一本，共派发3新生军训晚训活动9月3次4新生适应心理教育讲座9月因台风全市停课而取消。新生心理档案建设1全体辅导员心理档案管理系统培训9月1次2新生心理档案个人信息录入9月3新生心理健康普查10月机房测试，26个时间段4心理普查结果分析，形成报告，反馈各系10月共有一类学生271名。队伍建设1院朋辈会招新、面试10月2心协招新会员及新干事10月3心协全体会员动员大会及新干事培训10月4心理健康教育小组关于心理委员的培训10月3次513级班级心理委员“心理沙龙”12月2次6朋辈校园心理卫生活动设计与组织培训12月2次7朋辈团体心理辅导理论知识与技能培训12月2次8心协十周年庆筹备会议12月宣传普及1心海导航月刊的编辑与派发每月4期2心里阅览室对各系各班轮流开放10月后3班级心理角建设11月4心理健康宣传周11月5第二届“心灵对对碰”心理文化大广场12月1期，2天心理健康教育活动1第二届“心康杯”大学生心理主题辩论赛11月31场2团体向心力大赛11月3第三期校园心理情景剧场12月特殊学生辅导1对一类学生进行约谈11-12月59人次2二类新生辅导讲座11月2次3学生个体心理辅导整个学期二、创新工作大学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要举措，是促进当代大学生全面发展的重要途径和手段。因此，为进一步完善我院大学生心理健康教育组织体系，结合我院实际特点，于现有院级心理健康教育机构（心理健康教育与辅导中心）和学生心理健康促进机构（院学生朋辈会、心理健康发展协会）的基础上，增设了系级心理健康教育机构（系心灵工作室），从而形成了院、系、学生三级心理健康教育工作组织体系，能够更好地发挥院系两级管理机制的作用，使我院心理健康教育工作覆盖面变得更加宽广。具体包括：(一)挂牌成立系心灵工作室、各系心理委员组织化，形成指导老师与心理委员干部（心委部）的系心理健康教育工作组织机构，同时形成我院大学生心理健康教育工作“院、系、学生”三级整体心理健康教育组织架构（见附件2）。(二)系心灵工作室工作性质是在学院心理健康教育与辅导中心指导下的系级二级心理辅导站，由系兼职心理导师负责组织和指导，由系心委部（心理委员）负责开展具体活动，隶属于系学生管理口的组织机构,同时心委部纳入评优评先和推优入党体系。(三)系心灵工作室工作职责1、宣传普及心理健康知识；2、完善全系学生心理信息反馈渠道，于每月月末提交系月度心理问题学生汇报表，上报系每月心理问题学生情况；3、建立和跟踪学生心理健康档案；4、团体心理素质拓展及开展相关心理健康教育活动； 5、每月召开一次系心委部工作会议，形式可多样；6、协助学院心理健康教育与辅导中心开展其它有关的心理健康教育工作。（四）各系心灵工作室名称1、机电系“幸福港湾”心灵工作室2、管理系“语馨”心灵工作室3、财经系“青春加油站”心灵工作室4、英语系“晴朗”心灵工作室5、计算机系“博爱”心灵工作室6、艺术系“阳光”心灵工作室三、2013年与2012年工作对比（一）自身纵向对比1、组织机构建设：于2013年增设了系级心理健康教育工作机构（系心灵工作室），进一步完善了我院心理健康教育工作组织机构，从而形成了院、系、学生三级心理健康教育工作组织体系，能够更好地发挥院系两级管理机制的作用，使我院心理健康教育工作覆盖面变得更加宽广。2、基本条件建设：对心理健康教育工作场地按功能进行了基本的划分：教师办公室、个体咨询室、团体活动室、心理发泄室、心理测量室、心理阅览室（接待室），基本能满足工作需要。3、心康队伍建设：于2013年成立了系学生朋辈会，至此形成了朋辈队伍（院学生朋辈会125名、系学生朋辈会162名）、学生心理社团（心理健康发展协会名）、班级心理委员（231名）、宿舍心理委员（宿舍长兼任）的学生心理工作队伍的完整构建。4、团体心理辅导：至2013年已经形成包括学会适应（新生）、成长路上你我相伴、我是一座宝藏、与“情绪”共舞、爱情“舞步”、你行，我也行（自信心）、助人助己等内容的一整套团体心理辅导体系。在2013年里，依据新生心理测查的结果和辅导员的推介，结合学生自愿报名参加的方式，共开展11次专题团体心理辅导活动，参加学生人数共计337人次。5、宣传普及工作：结合学院目前的实际情况，至2013年已构建并形成了包括固定宣传板宣传、“你我心间无距”新生心理宣传卡片、“广科心理在线”网站、班级心理角、每学期1-2次的心理健康教育宣传周、移动宣传板宣传、每学期1次的心理文化大广场等形式的宣传体系，一定程度上提高了我院学生的心理保健意识。6、心理健康教育活动：至2013年已构建完毕并形成了非常完善的、从点到面的包括以“三精三重”为代表的院级大型活动、平时常规活动、班级心康活动在内的心理健康教育活动体系：（1）院级大型活动：大学生综合心理素质训练营（精品活动）、“525我爱我”心理健康教育宣传活动月（精品活动）、快乐心灵夏令营（精品活动）、校园心理情景剧场（重点活动）、“心灵对对碰”心理文化大广场（重点活动）、“健心杯”大学生心理知识竞赛/“心康杯”大学生心理主题辩论赛（重点活动）、心协宿舍向心力趣味活动、心协广场舞会、春季心理护航计划；（2）平时常规活动：团体心理训练、团体心理辅导、心灵工作坊、心理成长小组；（3）班级心康活动：心理主题班会、班级心理论坛、班级心理沙龙、班级心理情景剧、班级心理小品、班级心理主题演讲赛、班级心理知识讲座、班级心理漫画展和心理趣图展、班级心理知识竞赛。7、工作制度建设：经过不断完善，至2013年，目前情况下各项工作制度和相关流程已完备。各项制度包括广东科技学院心理健康教育与辅导中心工作制度、广东科技学院心理健康教育与辅导中心值班人员工作守则、广东科技学院电话咨询制度、广东科技学院心理咨询工作纪律、广东科技学院学生心理测评制度、广东科技学院学生心理健康档案管理规定、广东科技学院学生心理高危人群预防和干预工作制度、广东科技学院学生心理危机处理和转介制度、广东科技学院学校与社会、家庭联系制度、广东科技学院班级心理委员工作制度、广东科技学院心理健康教育与辅导中心图书管理制度、广东科技学院学生朋辈咨询工作纪律、广东科技学院学生朋辈心理咨询员管理制度、广东科技学院心理健康教育与辅导中心设施设备使用制度。仍存在的不足：1、受限于学院的实际情况，虽然对心理健康教育工作场地按功能进行了基本的划分，能满足基本的需要，但离真正的心理健康教育工作场地设施要求和标准还有不小的差距；2、专兼职队伍的专业培训和能力水平提升需进一步加强，兼职队伍的资格考证需进一步提倡和鼓励；3、随着学院的不断发展和学生人数的不断增加，专职教师的人数还需增加；4、心理健康教育课程在实际开设中，仍然只是开设选修课，未开设必修课，同时课程学生覆盖面小；（已于教务处协商过几次，但教务处未同意开设必修课）；5、专项工作经费不足；6、心理健康教育科研能力和水平需进一步提高，科研立项和论文发表情况需进一步加强。（二）与东莞高校对比1、队伍建设（1）东莞理工学院专职心理教师6名，兼职教师30名；广东医学院（东莞校区）专职心理教师4名，15名兼职教师，我院专职心理教师2名，兼职教师7名，在人员配备上，我院与兄弟高校相比，差距明显。（2）东莞理工学院由学院出资，对专兼职心理教师进行了以下专业培训和技能提升：组织5名专兼职教师参加了音乐治疗培训，时间1天，地点：深圳；组织8名专兼职教师参加了性与婚姻家庭治疗培训，时间1天，地点：广州；组织6名专兼职教师参加了催眠技术培训，时间1天，地点：广州；（4）组织3名专职教师参加了第五届两岸四地高校心理辅导与咨询高峰论坛，参加了论坛组织的积极心理学课程教学、叙事心理治疗、团体心理辅导、职业生涯规划等工作坊，时间4天，地点：香港。广东医学院（东莞校区）由学院出资，对专兼职心理教师进行了心理咨询师资格培训。我院缺乏这种省内外的高级专业培训。2、专项经费东莞理工学院每年专项经费生均10元，广东医学院（东莞校区）每年1820万，我院专项经费远远不足。3、场地建设东莞理工学院场地设施包括三个咨询室，每个20平方；团体咨询室2个、205平方，智能生物反馈仪、心