语文人教版三年级下册惊弓之鸟第二课时.docx

惊弓之鸟教学设计一 课题 ：惊弓之鸟 作者：西汉刘向战国策楚策四 二教学目的 、 目标：1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。2、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。3、能分角色朗读课文，复述课文。三教学重点、难点 教学重点： 1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点： 1、 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。2、根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。四、教学过程：（一）、导入：看图才成语，总结成语故事的特点：小故事大道理（二）、新授：走进小故事大道理课堂每一个成语故事总会给我们带来一些思想启迪。今天，我们继续学习出自战国策的成语故事惊弓之鸟，请同学们齐读课题。点评加过渡：（我们透过文字表面理解了惊弓之鸟的浅层意思），那他带来的思想启迪又有什么呢？今天就让我们深入走进文本。（三）、读文、认读生字。（PPT）（小老师带读法）（四）、质疑并拓展“能手”一词的使用。1、（考查能手过渡到文章学习）能手什么意思？2、换个词也就是高手了。3、更羸是个什么人物？4、到底有多厉害谁能举个例子说说？5、美词配才子佳人，那我们班认真学习的孩子，就可以称为-学习能手，书写工整的就可以称为-书写能手，严于自律的同学就可以称为-自律能手。6、你们想成为这样的能手吗？7、来，把手放在胸前，把心里想的说出来。（PPT：我是学习小能手、我是书写小能手、我是自律小能手）8、你们都是在班上小有名气，更羸这位能手不仅在家乡有名，在全国都有名，厉害吧！把你们的敬佩之情送到这个句子中，谁来读？点评：（有几分敬佩、满满的敬佩）（五）、抓住关键句，概括文章内容1、课文围绕这句话，讲了更羸的 一件什么事？请同学们自由朗读课文，用自己的话简单概括。2、老师也概括了一下，一起来读一读。（六）、深入文章学习1、那是一只怎样的大雁？从文中哪里可以看出来？（学生找证据、指导朗读：边飞边鸣）2、带着这孤独、无助的情感读读第一个句子。3、抓“仔细”一词，品读：你认识了一个怎样的更羸？4、认真、仔细、细致的目光是怎样的，你们能示范吗？（也就是目不转睛）（七）、深入人物对话1、当他集中注意力看的时候，他在脑海中又分析了什么？2、于是，他对魏王说了什么？3、用什么语气说的？4、你们就是射箭能手更羸，我就是你们旁边的魏王，一起来：（PPT）（八）：解决重难点1、更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？ 2、读79自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？3、（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？） 同桌交流。 4、 集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到5、的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。 6、语言训练： 根据课文内容说话：因为，所以。 7、指导朗读，练习背诵课文最后一段。 （九）总结课文 1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考） 2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 （比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）（十）作业：1把这个故事讲给家里人听。2