信息技术在校园建设中的应用.doc

信息技术在校园建设中的应用信息技术工程将通过建设宽带多媒体信息网络、校园地理信息系统等基础设施平台，整合学校信息资源，建立电子校务、电子教育、远程教育保障等信息系统及信息化班级，最终形成一个体系完善、功能健全、组织有序的数字信息体系，从而逐步实现校内育人环境和部分社区教育环境的信息化。总结长期一线工作的经验，我认为中学数字化信息校园建设主要涵盖了网络基础设施建设、基本网络服务系统建设、网络应用支持系统建设等几部分。本文试图探讨基础教育中数字化校园建设的网络应用支持系统部分，包括应用建设的基础平台建设、数字化管理系统建设、教学资源建设、交流互动信息平台建设等。一、中学信息化校园建设的目标信息化校园是信息时代的产物。随着技术和应用的不断发展，信息化校园的内涵和外延也在不断深化。北京大学的黄达武先生认为：数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内、外的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。这是高等教育范畴中的数字化校园概念。然而伴随着“校校通”工程的实施，信息技术引起了教育的深刻变革，使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生变化。越来越多的中学也将“数字化校园”建设作为学校信息化工作的重点，启动了“数字校园”计划。我认为在基础教育的范畴下，信息化校园是通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。数字化校园，首先指的是依托现实校园而存在的以网络为基础的教育平台。其次，这一平台通过数字化环境支撑，实现了从环境、资源到活动的数字化，辅助完成校园活动的全部过程。第三，也是更为重要的，它并不只是简单地把传统学校活动数字化照搬到网络上，而是在这一过程中重新整理、设计和构造学校活动，优化并提高学校工作质量，以适应社会不断发展的需要。二、中学信息化校园与传统校园之比较（1）空间拓展:教室的概念不再局限于传统意义上的教室,而是指网络环境中同时处于学习状态的学习者群体所处的网络空间,信息空间和虚拟空间,体现空间的开放性.（2）时间拓展:学习者可以根据自己的需要自主安排学习时间,打破了学制,年龄,身份等限制,体现教育终身制.（3）教育对象拓展:除了学校内的在册学生外,可以向全社会开放教学资源,提供接受教育的机会,体现教育全民化.（4）教学方式和内容拓展:不再是以教师讲授为主,而是以学习者自主式,交互式,个性化学习为主.教师的概念虚拟化,教学内容不再局限于传统的书本知识,而是扩展到整个Internet和信息空间,体现学习的自主性和教学内容的广泛性.（5）教育理念和管理体制变化:体现建构主义的信息化教育理念,改革传统的人才观,知识观,打破过去对教学管理和评估的教条做法,适应信息化教学的要求。三、中学信息化校园应用建设的构建中学“信息化校园”的建设是运用信息技术实现现代化管理的一项新的工程。它的建设除了依赖于网络基础建设、基本网络服务系统之外，更重要的是应用于基础平台之上的应用系统。按照其功能可分为数字化管理系统，数字化的教学资源系统和数字化的信息交流系统。为了确保这些应用系统的正常有效运行，首先要建立一个统一的用户管理基础平台。（一）加强教学资源建设与整合 （1）添置、收集各类教学光盘资料，如添置素材类光盘、多媒体风光光盘、科普光盘等。 （2）利用网络下载教学资料。组织骨干教师浏览并下载国内外各大教育网站的有用的资料，为教育教学服务。 （3）鼓励教师、学生积极自制教学辅助软件，即根据教育教学的需要，制作适合课堂教学的辅助课件供学生学习。只有师生人人都成为数字化的主人，才有可能形成丰富的教学资源，并且能在数字化积累的过程中，培养一支数字化建设的队伍。 （4）将传统视听媒体资料进行数字化，充实学校数字化资源。 （5）结合课题研究“在新课程理念下的作业设计和学习评价”，将研究过程、在应用中的优秀的教学设计和作业设计，教后记、教后随笔等收集整理，形成新的数字化资源。(二) 建立基于内部资源库和网络资源库（1）视频点播：为校园网用户提供在线点播流媒体视频影片，内有经典的影视片、历史短片、教学片断等。（2）数字化图书馆：为校园网用户提供在线检索图书及在线阅读。 （3）校园资源库：内含有学科素材库和学科资源库，为各学科教师提供相应的资源，也为学生提供了自主学习的园地。 （4）网络资源库平台：我校正在建设网络资源库平台，真正实现资源共享，同时也极大的方便教师寻找和使用相关的资源。内容类别主要有语文、数学、英语精品教案以及相关的课件等等。近年来，我校现代教育设备不断更