语文人教版二年级上册看猴子.doc

看猴子看图写话教案设计定稿教学目标1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程一、谈话导入小朋友们，去过动物园吗？见过猴子吗？（鼓励学生畅所欲言）那么今天唐老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）二、观察画面，看图说话,启发想象. 1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？(老师、同学、假山、草坪、猴子、游人)往上看到什么（白云，飘在蓝蓝的天上）我们学过的描写秋天天气的词语（天高云淡）(2).你能试着用 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！他的这句话里说出了（时间、人物、地点、事件）出示： ， 来到 。（指名说）1.看完这幅图，你觉得这些猴子真（）啊！从哪里看出来小猴子可爱或调皮？2.想把小猴子写的在具体一些，老师也带来了一些词语，用上他们，让小猴子变得更可爱，我们一起读一下3.你最喜欢哪一只猴子？从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。-指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。-指名说可以选择这些词语来说（边说边板书）：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现其实这些我们都可以用这样一个句式来表达，那就是“有的有的还有的 ”出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。 自己练说-指名说-互相说刚才咱们说的有没有顺序啊？都可以按照什么顺序来说？（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左）大家互相说一说刚才同学说的时候用了很多词语来形容小猴子，老师也搜集了一些词语，那咱们一起来读一读。（可爱 活泼 顽皮 灵活 机灵 敏捷 钻来钻去 得意洋洋 津津有味 目不转睛 抓耳挠腮 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 ）下面按照你自己的需要有选择的用这些词语说话，指名说。 (3) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子 !(4)你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得 ！3、整体连贯地说.出示下列句子,引导学生把意思说连贯. ， 来到 。你看,它们有的 ,有的 ,还有的 . 我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩得 ！四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。2、学生写话，教师巡回指导。五、评一评，谁的能力强1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法)同桌互读互改-全班点评2多种形式激励. (激发学生对写话的兴趣.) (1)评选“小小作家奖”(2)评选“最佳句子奖”(3)回家读给爸爸妈妈听.板书看图写话 看猴子方法：看 说 想 写看猴子教学反思本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的习惯等。我在教学本课时情境导入让学生在老师的带领下到动物园参观，大屏幕出示假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，让学生明白，画面的主体是猴子的千姿百态。考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考