语文人教版二年级上册称赞教学设计.doc

人教版二年级语文上册称赞教学设计洋州镇贯溪中小 袁萍【教学目标】、认识 10 个生字，会写 8 个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 、学着发现别人身上的优点。 【教学重难点】重点：正确、流利、有感情朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。 【教学准备】课件、课前预习课文、生字【课时安排】2课时【课前预习要求】1、 预习生字新词，把课文读正确，读通顺。2、 了解课文的主要内容。3、 查找刺猬和獾的资料。第一课时【课时目标】、认识10个生字，会写8个字。、初读课文，体会相互称赞带来的快乐。【教学过程】一、创设情景，激情导入、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？、师：我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。谁能说一句称赞别人的话？ 、是的，称赞就是用美好的语言去赞美别人。今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。板书题目，生齐读课题。二、故事引入，整体感知、同学们，你们的表现这么棒，老师给你们带来了一个故事。（1）思考：课文讲了一件什么事？（2）出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）、（3）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）(4)看图片：认识刺猬和獾。生汇报相关动物资料。认识生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。、自由读课文，一边读一边圈出生字词，不会读的生字可以借助小树叶上生字的注音，把难读的字词多读几遍。三、认读感知（检查自读效果）1、生字关（1）出示：我会认的字：刺 猬獾板 凳 糙 但傍 椅 泄 瞧留 （2）互动学习：谁愿意当小老师教教我们？先请一位学生示范读。你读得真标准，如果我读对了，请你们称赞我。（3）老师示范读，学生评价教师的读词。(4)你们也来汇报一下，让我称赞一下。全班齐读一次。要注意“獾”的读音，“糙”读舌尖前音，“傍”“凳”读后鼻音。 (5)男女生比赛读、开火车比赛读。 2、识记关。3、词语关：（1）出示：带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音。）（2）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。4、游戏闯关。5、课文关。大家跟生字交了朋友，这些字宝宝真调皮，他们又藏进课文里，让我们来读读课文，看能不能认准它，把字读准确，读流利。（指生读） 四、指导书写。1、出示一类生字幻灯：采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。 “背”是多音字？其实它还有另外一个读音？教师板书：“bi”：背书包、“bi”背后。 （2）、辨字形。 “背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出现“背、清、消”，让学生去观察，3个生字里面的“月”跟单独写的“月”有什么不同？比较形近字：“清”、“晴”、“情”、“请”，读儿歌，加深记忆。2、教师示范。 （1）、示范写“采”。 （2）、示范写“傍”。（3）、生写字练习，教师巡视指导。3、展示个别学生的书写，师生互动评价。 五、小结。 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道