语文人教版二年级上册窗前的气球（第一课时）教学设计.doc

窗前的气球（第一课时）教学设计 阳泉市郊区河底联校苇泊中心小学 王秋元学习目标：1、认识7个生字，会写“户、亚、角、始”四个字。2、正确、流利地朗读课文，知道课文大致讲了一件什么事。3、学习抓重点词句感受主人公内心的情感。教学重点：认识7个生字，会写“户、亚、角、始”四个字。教学难点：通过朗读体会主人公内心的感受。课前准备：小黑板、田字格。教学过程：一、谜语激情，导入新课1、今天老师给你们带来了一个朋友，你猜得到吗？“状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。”（气球）教师板书“气球”教师：气球在我们的游戏中经常用到，它不仅能给我们带来快乐，还是一剂治病的良药，到底怎么回事呢？今天我们就一起学习窗前的气球这个故事吧。（师续板课题）2、师揭示本节课的学习目标（略）二、初读感知，感受情趣1、读课文，学生字词。师出示自学提示：（1）一读课文，遇到不认识的字借助大树叶把字音读准，并和同桌交流自己的识字方法。（2）二读课文，遇到难读的句子，用笔划出，多读几次。（3）三读课文，标出自然段，和同桌交流：这篇课文讲了一件什么事。2、检查自学，师生交流。师出示：K y di shun ci sh du科 亚 呆 拴 猜 始 逗（1）指名读，开火车读（2）重点强调：拴（翘舌音）猜（平舌音）始（翘舌音） (3)交流识字方法:你用什么办法记住这个字？（指名汇报）熟字加偏旁: 斗 科 台 始 青 猜 豆 逗 形近字比较： 猜请科一蚪（4）这些生字去掉拼音,你还会读吗? 指名读，开火车读（5）给生字组词: 指名回答 出示词语,练习读: 科学 科技 亚洲 亚军 发呆 呆住 有始有终 猜谜语 猜测 拴紧 逗乐 真逗 （6）猜字游戏:这是谁吹的泡泡？连一连，读一读du sh y di ci shun k 逗 始 呆 科 亚 猜 拴(7)现在我们把“户、亚、角、始”四字请进田字格。指导四个字的写法。师指导书写笔顺,学生练习写“户、亚、角、始”四个字（8）回答：课文共有几个自然段？指名读各段，师生共同正音。我会填：科里亚（），他觉得呆在医院（），这时，（）给他带来惊喜。三、品读体会，感受孤单1、出示自学提示：自读课文1、2自然段，找出科里亚觉得呆在医院真没意思的原因，用笔画出来。2、交流（1）（出示）科利亚得的是传染病，住进了医院，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。指名读句子。理解“传染病”。填空：谁也不准来看他，（）不准来，（）不准来。（）不准来谁也不能来，他觉得（）。他不能到病房外面去，不能去（），不能去（），还不能去（），哪儿都不能去，他觉得（）。师小结：这么多亲人不能来看他，这么多开心的是不能干，不能和同学一起玩，不能在爷爷奶奶面前撒娇，他的心情觉得怎样？（没意思、不舒服、孤单、难过）让我们带着这种体会读读这句话。（指名读、齐读）(2)品读“除了对面的楼房和一角填空意外，什么也看不见”师引读：科利亚就这样孤零零地躺在床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？学生接读第3句。师引读：科利亚每天打着点滴，无聊地望着窗外，从三楼能望到什么呢？学生接读第3句。师引读：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢？学生接读第3句。三、情感渲染，感情朗读老师把这节课学习的内容编成了一首儿歌。让我们再次感受病中科里亚的孤单、没意思。病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。师小结：他静静地躺在病床上，不仅看不见同学们课余时活蹦乱跳的身影，看不见踢球累得满头大汗的样子，可能连一只小鸟都看不到，连一片浮云也看不见，科利亚多