2020年促进学生自主学习注重过程与方法引导论文.doc

促进学生自主学习注重过程与方法引导论文 摘要：以人为本、促进学生全面和谐地发展是新课程改革的核心理念，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标，立体动态地观察学生行为与思想方式的变化、发展，是现代课程理论的一种透视方式。 关键词：注重、引导、结合实际教学 以人为本、促进学生全面和谐地发展是新课程改革的核心理念，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标，立体动态地观察学生行为与思想方式的变化、发展，是现代课程理论的一种透视方式。我结合实际教学，谈谈过程与方法的引导对学生发展的作用。 一、过程与方法的定义 过程是指事情进行或事物发展所经过的程序；方法是关于解决思想、说话、行为等问题的门路、程序等。可见，两者既有共同点又有不同之处，过程注重外部行为，而方法是心理活动行为。 二、课堂中二者的关系 在教学中，过程与方法都包含了教师和学生的一些心理活动，它们交织在一起，相互影响相互作用。过程中隐含了方法，方法又必须通过过程来体现。比如说：教学过程中师生表现积极，氛围和谐，问题得到解决，那它必然得有个好的方法来体现问题是如何解决的， 我讲授人教版五年级语文地震中的父与子一课时是这样体现过程与方法引导的。其中过程与方法目标设计是：培养学生的朗读能力，想象能力，提高学生的认识能力。 首先是情景导入，激发情感。播放大地震的录像，然后问：“学生想说些什么吗？”通过学生的发言，体会地震给人们带来的灾难，引起学生的情感共鸣。而后老师说：“就在这场灾难中，有一对父子演绎了一段感人的故事，创造了生命的奇迹。”这样的一个引导过程，只要学生情感产生共鸣，就会主动去学习了，自主探究了。 其次，随着学习的深入，在讲授课文12自然段时，我要求深入读文，体会情感。但是学生怎么读，才能更好的体现呢？如果老师没有一个引导，学生就会很盲目，于是我是这样设计的：“边读边画出使自己感动的句子，思考为什么使自己感动。” 生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。” 生：“他满脸灰尘，布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。” 学生通过研读、交流找的都很正确，但是我认为此时找到的都是书中告诉的，只要细心的同学都能找到。 因此我顺势引导：“在这36小时里，是怎样的挖掘才会使这位父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹呢？”目的引导学生展开想象，从而感受父亲对儿子深深的爱！ 然后相机指导学生配乐有感情的朗读312自然段，升华情感。与文中的主人公共同体验，共同感受，重温父亲伟大的壮举，使学生感情得到升华。 再后，讲述故事，延伸情感。通过这样的学习，学生早已在老师的引导下，深深地体会到了父爱的博大，但是不能就此结束课程，以此为契机，进行情感延伸。 师：“同学们，老师先讲一讲自己的经历吧。”（感悟父亲对自己的爱，教师抛砖引玉。） 师：“其实天下的父母都是一样的，为我们做了许多看起来微不足道，但又饱含深情的事，你愿意讲给大家听吗？” 生： 这一环节的设计，在于引导学生感悟生活中的父母之爱。气氛和活跃，有的讲述父亲与他一起郊游、爬山的高兴事，感觉父亲很爱他；有的讲述母亲为了他颈椎因车祸矫正还在坚持辅导他学习，同学们听了都悄悄的潸然泪下。通过讲述故事，同学们都懂得了平凡的爱同样伟大。 最后，回归整体，内化情感。 师：“请同学们回顾全文，为什么说这是一对了不起的父子呢？你想对他们说些什么吗？” 引发学生更深入的思考，深化对课文的理解。 三、过程与方法的神来之笔 这节课我感觉得益于过程与方法的结合。它是学生的学习经历和思维方式的变化过程。是学生从知道“