语文人教版二年级上册父亲与鸟.docx

一、谈话导入：你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）请同学们声音响亮的读课题。二、激趣导读。1、鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话，你们想知道他们说了什么吗？“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？请同学们打开课本自由读课文，要求：不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。3、 指名读生字（课件）4、生字能够一字不错，很了不起，现在我们来读课文，谁能把课文读准确，指名读文。过度：故事发生在一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。请看屏幕：（欣赏课件）5、它让你感觉到了什么？生：它让我感觉到清晨有很多雾，朦朦胧胧。生：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。生：它让我感觉到清晨是很凉爽的。生：它让我感觉到这里的树木很茂盛，绿树成荫。生：它让我感觉到这里有很多树，是个很美的地方。二、学习课文自然段、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思，引出两词：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（生：望了又望）（板书：望了又望），他还（生：闻了又闻）（板书：闻了又闻）。一起来（生齐读两个词）。、读通句子：师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。（课件）指名读句子（你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。齐读、领会句意：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第自然段，老师建议大家读两遍。谁来和大家交流？生：父亲望见的是树枝在摇动。师：你是从哪里读到的？生：读句子。（师：也就是课文的第自然段）师：顺着这位同学的思路你们读读第自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？生：自由读第自然段。师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？生：他知道了有许多鸟。师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？生：不知道。师：那为什么父亲知道，我不知道？生：因为父亲很喜欢鸟，也很熟悉鸟，看得很仔细，生：因为父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。师：那父亲闻到了什么呢？生：鸟味。（讲生字嗯，n和g都是声母，打出来不是一个字，所以我们现在用en代替，嗯是一个叹词，多用于口语当中）师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？生：父亲。师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？生：父亲说是热腾腾的。师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？生：是感觉。师：这种感觉谁能感觉得到。生齐答：父亲。师：为什么只有父亲感觉得到？生：父亲懂得鸟的知识。生：父亲从小到大都看鸟，喜欢鸟。师：你怎么知道的？生：我是从第一自然段中明白的。师：你读一读.。该生朗读第一自然段，（师评：你真会读书，能前后连起来读。）师：父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？生：不是。是他见得多了。生：因为他了解鸟的生活习惯。师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。生齐读。指名读。生读（师评：你这个“望了又望”，“闻了又闻”读得特别好）生读（师评：你这个“上上下下”读得也特别有味道。）指着黑板上两词问：这两个词中都有什么字？（又。）师：两个词都有“又”表示什么意思？生：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。师：听你们这么一说，我感觉有点不对了，父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。生：因为这是个雾蒙蒙的早晨，不容易看清和闻到。生：他从小就这样，这是他的一种习惯。师：你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？ （非常喜欢非常熟悉的东西。）小朋友说了这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻，让我们带着这样的感觉读这句话。（课件）师：这种感觉真的不一样，让我们回到自然段，把这种感觉连起来感受一下。学生自由试读。师：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。（出示课件。）师：小鸟的叫声让你感受到了什么？生：让我感受到了快乐。生：让我感受到了情感。生：让我感受到了森林里的新鲜事。生：让我感受到了小鸟给我们唱歌。生：让我感受到了这是一种幸福。生：让我感受到了小鸟在欢迎我们。生：让我感受到了小鸟在为我们加油。（课件鸟叫声不断）三、学习课文自然段、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说（课件出示句子）指名读句子。生读（师评：我发现你的最读得好。）生读（师评：我发现你的快活读得好。）生读（师评：我发现大家都快活起来了。生齐读这句话。师：此时，父亲的心情如何？生齐：高兴。师：然而父亲心中除了快活，还有一些其他的情绪，究竟是什么呢？我们下节课继续学习。四、指导写字。1、出示生字“并、夜”认读，组词2、观察，交流。老师板书示范，学生书写两字的上面都有一点一横，他们就像这两个字的帽子，既不能太大，也不能太小3、出示生字“喜、重”。指名认读，组词。 “喜”和“重”这两个字中，哪一个笔画出现的最多？再看一下这些“横”之间相隔的距离相等。还有一横比较长，让