六年级上语文教学设计奇异的琥珀语文S版.doc

奇异的琥珀教学设计 一、基本信息1）学科：小学语文2）所用教材版本：S版3）年级（册）：六年级（十一册）4）课题名称：奇异的琥珀5）课时数：第2课时二、改进后的教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。3、有感情的朗读课文。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。教学过程（一）激趣导课，认识琥珀导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。（二）理清脉络，提出质疑1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。预设：整理学生提出的问题这块琥珀的样子有什么特点？为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。（三）精读课文，深入探究（释疑）一学习琥珀的样子和发现过程1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）A、透明；B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。3、填写研究记录表。A、 从琥珀的样子，你想象到了什么？理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？指名学生回答。B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？理解“推想”的意思。（根据事实来想象）从它的发现地海滩，你又推想到了什么？指名学生回答。C、教师小结，引导学生填写研究记录表。二学习想象和推想琥珀的形成过程1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？学生结合课文进行推想。预设：说说你想象的情景以及依据。（生默读课文，随机指名发言）A、故事发生的时间：大约在一万年以前；B、故事发生的环境；C、故事的经过；如描写苍蝇的句子D、故事的结果；E、化石形成过程等；教师适时指导朗读。预设：A、如描写苍蝇的句子：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐）B、描写天气炎热的句子：晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。C、描写故事情节紧张的句子：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉，语速可以稍快）2、小组自主、合作、探究学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？小组合作讨论，并完善研究记录表。预设：A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示）教师小结。3、动画展示形成过程再次整体感受，加深理解：课件展示琥珀形成过程（flash）三体会琥珀的科学价值（四）大胆想象，创新写作（课外习作）我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容