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文档简介

看图写话看猴子教学设计教材及学情分析： 本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”，应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地点，干什么，他们看到了些什么。即时间、地点、人物、事件的四要素。然而，学生的能力是有差异的，为此，我引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。教学目标： 1、看懂图片，能明白图片的内容，有条理地把画面内容表达清楚。2、对写话感兴趣，写自己想说的话。3、学习正确书写格式，学习使用常用的标点符号。教学重难点：看懂图片，能明白图片的内容，有条理地把画面内容表达清楚。教学过程：一、激发情趣 导入新课以“旅游”的方式，唤起学生的生活经验，导入新课。二、创设情境 全面观察1、出示“观猴图”，引导学生初步看图整体说。2、随机板贴“四要素”彩色卡片。3、通过变位置、巧打扮，装饰四要素的句子。4、学生说一说装饰后的“四要素”的句子。三、指导观察 重点说话1、指导学生整体观察，假山上的猴子在干什么？用“有的有的还有的”说话，教师随机评价。2、从整体到局部，观察哪只猴子最吸引人。教师用范例，引导学生从猴子的动作或神态或心理来具体形象地介绍小猴子。学生尝试把最吸引自己的小猴子介绍给大家，教师随机指导、评价、激励、表扬。3、从局部又回到画面的整体，引导学生想象猴子与猴子之间的故事，并大胆地分享给大家。四、动笔写话 展示讲评1、出示写话范例，学生谈发现了什么。2、学生写话，教师巡回指导。3、展示几篇写话作品，随机评价，指导修改。4、学生修改，自我品读。五、回顾总结 延伸课外 2016青年教师
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