语文人教版二年级上册说课稿.docx

26红领巾真好说课稿渠口太阳梁第二小学 海春连今天我讲授的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第26课“红领巾”真好。下面我就从教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学流程这几个方面进行说课。一、 说教材 “红领巾”真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。 二、说学情二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，尤其是识字教学是低年级学生的重中之重，所以在授课时我运用多种识字方法引导、激励孩子们识字，并让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活运用识字方法识字，成为教学的重点。三、说教学目标 根据研修学习教学目标专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、规范地书写“羽、领、捉、理” 4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点讲解第一小节，体会小鸟的快乐和可爱。学习重点难点：重点是利用多种方法识记本课生字。难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，体会小鸟的快乐。 四、说教学理念1、语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。 2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。3、识字是低年级教学的重点之一，教师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵活随文识字五、说过程： （一）谈话导入，激发兴趣同学们，老师看到大家真精神！想问问大家，你们胸前佩戴的是什么呀？（生答），那你们知道“红领巾”标志的是什么吗？今天让我们一起走进第26课（揭示课题26红领巾真好）。2、以课题为突破口展开教学 让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。（二）初读课文，学习生字词让学生带着问题自由读课文，出示生字，小老师领读，同桌交流识字方法，再出示词语，看学生掌握情况如何。然后让学生展示自己的朗读。（三）理解课文，指导朗读 同学们读的真好，老师带大家去森林里看看，你们知道森林里谁最快乐？（可爱的小鸟）你们是从第几节找到答案的？1、指名读第一小节。2 、提问：从课文中哪些地方看出小鸟最快乐？(边听边找出表现小鸟快乐的词句，用横线画出来)（1）指名汇报，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会梳理蓬松的羽毛）过渡：多么可爱的一群小鸟啊，他们一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。谁来用“一会儿一会儿”说一句话？（2）指导用快乐的语气读。（分组读，男女对读）过渡：你们读的真好，有几位生字宝宝忍不住要和你们成为好朋友，你们想不想认识它们呀？（四）指导写字1、出示要求会写的字，学生观察字的结构。2、老师范写，学生书空。3、学生描红，仿写，口头组词。小结：同学们，今天我们和许多生字成为