人教版小学语文三年级下册《想别人没想到的》教案.doc

人教版小学语文三年级下册想别人没想到的教学设计桂平市石咀镇必岭小学 曹慧靖教学目标：1.知识与技能 了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。2.过程与方法以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3 .情感、态度、价值观懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。教学重难点：重点：感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。教学准备： 课件 教学时间：1课时 教学过程：一、故事激趣，导入课文 有一家商场，刚开始生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯，常常挤得水泄不通。于是，商场召开董事会，请手下所有职员出谋划策。如果你是员工，你会出什么好点子？（学生议论）正像你们说的那样，再装一部电梯吧，没位置；搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明的职员出的好点子？他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌上放上各类报纸；在靠电梯附近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的问题自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人多，不经意地在那里看报纸；爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问，这位职员为什么能晋升为经理？他的点子好在哪里？ （根据学生的回答，板书课题：想别人没想到的事）二、初读课文，整体感知。1、按学习要求自学课文。出示学习要求：（1）自由读课文，读准字音。（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事。（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）（2）交流词义，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟，二徒弟，而三徒弟，却得到画师的高度称赞。让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处。1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？ 屏幕出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了些什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3.根据问题研读课文。 （1）大徒弟画了什么？要读出“多”应强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼） （2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼） （3）三徒弟画了什么？读一读画的内容。（板书：两只在山谷中走） 小徒弟骆驼画得多吗？从哪里看出很少？（几只、一只、另一只）4.对比探究，体会小徒弟画的妙处。 （课件出示三幅画） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流） 如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画。5.画师是怎么评价的？（出示画师的话）（1）读一读画师的话。（2）理解“若隐若现”。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？用“原来”说一句或几句话。7.小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢？（板书：以少代多）8.齐读课文。四、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 1.（出示踏花归来马蹄香）你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？ 2、说说你收集来的有关创新