三年级下册语文第五单元《她是我的好朋友》教学设计.doc

18、她是我的朋友第一课时教学目标：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格，感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。2、会认8个生字，会写13个生字，正确朗读“炸弹、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔” 及带有“血”字的词语；并联系上文理解“迫在眉睫”等词语。3、有感情地朗读课文。4、通过“画句子抓词语谈体会”的方法，抓住描写阮恒表情、动作的语句，体会人物的内心活动。教学重点、难点：抓住描写动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。课前准备：多媒体课件，学生熟读课文，了解有关抽血、输血、血型等常识。教学过程：一、名言导入，揭示课题1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说：“朋友是一种财富。”有人唱：“朋友多了路好走。”老师想问问同学们，你们有朋友吗？今天，我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。2、板书课题：18、她是我的朋友（齐读，同学们课前已经预习过课文了，谁告诉老师，课题中“她”指的是谁？“我”又是谁？）板书：小姑娘 阮恒二、出示自学提示，初读课文，学习生字词，理解课文主要内容。1、检查生字词掌握情况。（1）（课件显示带拼音生词）开火车读，齐跟读（随机：指导书写“拳”、“制”，能用“制止”说句话吗？）自由再读去拼音生字词齐读。（2）课件显示带“血”的词，师领读：流血 献血 抽血 失去的血 所有的血 血型 血管输血。课件显示带“血”的句子，生读，师纠音。小结：一般来说，单独使用或用在短语中，属于口头语的时候读成xi；用在合成词和成语中，属于书面语用法的时候读成xu。2、检查课文内容理解情况（1）请同学们再看看课文，想一想，课文讲了小姑娘和阮恒之间的什么事呢？ (要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩献血。)板书：献血（2）生答后齐读。大家看，这把时间、地点还有事情的起因、经过、结果简单地说清楚就是课文的主要内容了。三、探究课文1-7自然段，抓住词句，品读感悟。1、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？请同学们快速地默读1-7自然段，找出相关语句。板书：输血 迫在眉睫2、联系上文，理解“迫在眉睫”。师：小姑娘的伤有多重？“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和失血过多而死去。”师：情况多么紧急呀！课文里哪个词最能说明这一点？“迫在眉睫”。“迫在眉睫”什么意思？事情紧迫得已经到了眼前，非立刻办不可。3、抓住重点词句，感悟人物内心变化。（1）引导出示课件。一阵沉默之后，阮恒是怎么做的？请你用“”把这个句子画出来，并把这个句子有关的动词点出来。（2）引导学生抓住“颤抖地举放举”体会阮恒矛盾的心理。a、出示句子带点的动作词语：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。师引导（板书：举放举）b、引导探究小男孩的内心活动，请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？板书：犹豫c、引导感悟：当阮恒颤抖地举起手时，他可能会想当阮恒忽然把手放下时，他可能想到当阮恒把手再次举起时，他已经正是这一举、一放、一举，让我们仿佛看到了阮恒的害怕、犹豫，却又不乏勇敢。谁能把这种感受读出来？生师范读生齐d、小结：刚才，大家通过画句子抓词语谈体会感受到了阮恒充满了激烈斗争的矛盾心理。（贴学法）四、回归题目，深化感悟。1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。当有人问他为什么愿意这样做时，阮恒是怎样回答的？“她是我的朋友。” 2、这是多么平静的语气，多么朴实的语言，多么真诚的感情，这是一个多么可爱的阮恒啊。让我们再来读一读这句话“她是我的朋友。”阮恒这样做充分体现了他无私奉献、舍己救人的崇高品质。五、小结。这节课，我们通过“画句子抓词语谈体会”的方法来感受阮恒的内心活动。当医生问谁愿意献血给小女孩，一阵沉默之后，阮恒颤抖地举起手来，忽然又放下去，然后又举起来。通过这些抓住描写阮恒动作的语句，走进了阮恒的内心，让我们认识了这样勇敢的一位小男孩，还让我们感受到了一份感人至深的友谊。相信学过这篇课文