2020年初中历史期末试卷分析.doc

初中历史期末试卷分析 将史料充分应用到初中历史教学中，是帮助学生构建历史情境、认识历史事实、解决历史问题、训练历史思维的过程。下面是初中历史期末试卷分析，欢迎参考阅读！ 一、试题评价 本次期末试题满分为100分，分I、II卷，共五个大题。题型有选择题、材料解析题。整份试题覆盖的知识面比较广、能够检测出中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。但第II卷只有材料解析题，缺少识图题、综合探究题，题型单一，对学生本期所学历史知识和能力考察不很全面，尤其是第I卷为20个选择题，第II卷非选择题四个大题全是材料解析题。 二、学生作答情况及得失原因 第I卷共20个选择题，分值为30分，本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为80%左右，学生得分基本在24分左右，错误的主要是8、11、16、17、18小题，原因如下，第8、11小题，学生出错主要问题是在平时的学习中不注意知识的准确识记，对基本的知识点掌握不准确，对北伐的对象、抗战以来国民政府取得的重大胜利的战役记忆不准，所以容易出错；第16、17小题，第一，不会从试题中提取有效信息；第二，因此在知识的对接上出现问题，所以往往出错。第18小题学生的问题主要是审题不清，试题考察的是毛泽东到重庆谈判的最主要目的，学生大多按常规思维做题而未认真审题，此题问的是“最主要目的”而不是“一般目的”，造成了学生的失分现象。 第II卷非选择题四个大题全是材料解析题。本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。 这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。考生综合能力较差，第21题，主要问题是学生将第二次中英战争给中国造成的危害理解识记不准确，第22题主要是学生不能将两个材料联系起来，不会从材料中提取有效信息，不能联系教材相关知识，导致大量失分。第23题学生对五四运动的形势变化及其影响识记不准确。第24题第5小题问得到的启示，出错最多，主要问题是答案不完整，答非所问。 总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，不认真审题，知识识记不准确，说明了学生在平时学习过程中思想上重视的程度不够。学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，材料题失分相对较多，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，相当一部分后进生表现尤为突出。审题不仔细是造成失分的又一主要原因。整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。 全年级参考人数178人，平均48.82分，优生率5，及格率30.12.最高分82分，最低分27分。第I卷选择题得分高些，第II卷非选择题四个材料解析题得分率较低。 三、改进措施 1、要依据课标进行教学 课标是历史教学和考试命题的依据和准绳，课标对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。 2、狠抓基础知识落实 基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。 3、加强训练，注重巩固 教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。 4、注意对所学知识的总结与归纳 对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。 5、加强材料处理与材料题的训练 强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，对材料中出现的新的观点的敏感性，能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。 6、应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。认真审题、避免出现答错题； 规范答题、提高得分率，要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。 加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练，着重训练学生运用所学知识解决问题的能力，总结方法、掌握规律，也应训练文字表达的简洁、正确与准确。 7、在平时教学中，要切实加强学生主动学习意识，养成学生自学的意识，养成勤与思考的习惯，培养学生严谨的学习态度，继续加强培优力度，增强差生的学习兴趣，做好单元过关测验。 一、试卷结构 本次考试采取闭卷形式进行，共五大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计50分，第二题连线题，共计6分，第三题读图说史题，共计15分，第四题材料解析，共计17分，第五题简答题，共计12分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。考试结果如下： 二、试卷的主要特点： (1)历史责任感、时代感强 这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：“忘记历史就是背叛”。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。 (2)立足强调学生提高综合能力 概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。 (3)注重学科渗透，着眼培养学生融会贯通 根据考纲精神，历史考试渗透时代精神，在答题的同时激发了学生的爱国主义感情，这是试卷的精彩之处。 （4）此外，试题灵活、新颖也是这份试卷的可贵之处。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容课本，但设计上显得灵活。而问答题让学生畅所欲言，发表个人见解，新课改的理念得到了很好的贯穿。 三、学生做题中出现的问题： 1、审题不清。有些不该错的题做错了，如一（2）（13）三（2）四（1）。 2、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。 3、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对时事热点不够关心。 四、关于对今后教学的启示 这次历史试卷所体现出的新特点、新思路、新创意，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点： (1)、必须高度重视并大力加强历史教学，提高历史教学的质量。通过这次考试我们不难发现，它不是让教师和学生在平时的历史学习中放松了要求，恰恰相反，它对初中历史教学的要求上升到了新的层次。它对历史思维和实际运用能力的要求，实际上是对素质教育的有力推动，尽管在具体把握上尚有欠缺之处，但这种思路和试卷内容本身已给了我们足够的暗示或指导。因此，从思想上重视历史教学，从模式上探索历史教学。 (2)、初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免：即由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。必须明白这样一个事实：知识是能力之源。 (3)、还必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、文学以及政治常识初步的思想教育的重要阵地，变成素质教育的重要阵地。历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。教师要认真学习历史课程标准，把握考试基本内容和要求。继续加强对课程标准考题的研究。课程标准是命题的范围和依据，是我们复习备考的重要依据。备课要重视对它们的研究，把握各部分教学内容的复习要求，用教师在研究考试，把握命题方向上的多投入，换取在指导学生复习过程中的少走弯路，或不走弯路。 （4）上课我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境；从“演员”过