物理人教版九年级全册第2节 电功率.doc

第二节 电功率一、教学目标知识与技能1、知道电功率的物理意义、定义、单位。 2、理解电功率的公式=UI ，并能进行简单的计算。 3、理解和区分用电器的额定功率和实际功率。过程与方法1、通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电功率的关系。2、观察用电器的铭牌或相关标注，了解与用电器功率有关的参数。 情感、态度、价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。二、教学重难点重点：理解电功率的概念；电功率与电流、电压之间的关系。难点：1、理解实际功率和额定功率的区别与联系。2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。三、教学方法讲授法、实验法、交流、讨论法四、教学准备灯泡（36V 25W）、电能表一个、导线苦干、线路板一块、24W节能灯1个、500W电吹风机1个、小型稳压器、多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习旧知、演示实验，引入新课1、电能的的计量工具及使用方法。2、电能的单位及换算。【演示实验】分别把一只24 W的节能灯和500 W的电吹风分别接在同一电能表的电路中，观察、比较电能表铝盘转动快慢情况。请思考：你观察到什么现象？此现象说明了什么问题？ 看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，这节课我们一起来学习这部分内容。板书课题： 18-2电功率 思考、讨论、小组互相交流观察、思考回答：观察电能表铝盘转动，感受铝盘转动快慢，并猜测电能表铝盘转动快慢与什么有关。学生分小组讨论，各小组推荐同学回答。当接入24 W的节能灯时电能表铝盘转动慢，当接入500 W的电吹风时电能表铝盘转动快。这说明用电器消耗电能的快（电流做功的快慢）不一样。 充满兴趣，进入本节课的学习。在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。学生做好上新课的准备联系生活中的实际问题，通过让学生观察电能表铝盘转动快慢，直观认识做功快慢的不同，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。二、新课教学(一)电功率合作探究【过渡】在日常使用的节能灯上可以看到“220V”和“24W”这样的字样，你知道“24W”是什么意思吗？ 【指导自学】出示下列问题，引导学生自学：1、什么是电功率？2、电功率用字母怎么表示？3、电功率的单位有哪些？它们之间的进率是怎样的？总结：前面提到的“24W”就是节能灯的电功率。【课件展示】不同的用电器，电功率一般不同，认识一些常见的用电器的功率。用电器的电功率巨型计算机4.04x105W液晶电视机约100 W家用空调约1000 W排风扇约20 W吸尘器约800 W手电筒约0.5 W电吹风机约500 W计算器约0.5m W台式计算机约200 W电子表约0.01m W【过渡引导】通过八年级的学习，同学们知道机械功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否根据机械效率的字母计算公式写出电功率的计算公式？公式：P=【引导总结】怎么用字母表示电功率的计算公式？各个物理量的单位是什么？明确：P电功率W；W电功J；t 时间s。引导学生回答，并作简评,强调注意的问题。【引导拓展】将W=UIt带入电功率公式，会得到什么变形公式？由该推导公式，请同学们思考电功率的大小与哪些因素有关？教师引导学生进行推导，让学生真正理解千瓦时的来历。P=W/t= UIt/t = UI（二）“千瓦时”的来历【过渡】我们在学习电能时曾经提到“千瓦时”这个单位，你知道它的由来吗？例题：某电视机的电功率为150 W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）让两位学生板演，教师巡回指导，简评，强调解题思路和格式的规范性。教师解析：公式 W = P t中有两套单位J-W-S和kWh-kW- h，合适单位计算可以简化计算。 【想想议议】一位电视记者在讲到某工厂上半年共节电5000kWh的时候，手举理发用电吹风说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者错在哪里？（三）额定电压 额定功率【过渡】经过学习，大家知道不同用电器的电功率一般是不同的，那么同一个用电器的电功率是否在任何情况下都相同呢？ 【演示实验】将一只“36V-25W”灯泡先后接入不同电压（36V、24V、40V）的电路中，观察灯泡发光情况。提出以下问题让学生思考：1、灯泡的发光情况是否相同？2、这一现象说明了什么？3、你认为是什么原因造成的？【总结】在不同的电压下，同一个用电器的电功率不一样；用电器实际的电功率随着它两端的电压而改变。 讲述；额定电压：用电器正常工作时的电压。额定功率：用电器在额定电压一的功率。实际功率：用电器实际电压下的功率。【课件展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25”， 提问：你知道“220-25”分别表示的是什么吗？讲述；【课件展示】小灯泡的亮度取决于实际功率当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作。当U实U额，P实 P额，用电器容易损坏。当U实U额，P实P额，用电器不能正常工作。【总结】用电器的额定电压和额定功率是唯一的，而实际电压和实际功率可以是多个，所以我们说一个用电器的电功率时，要指明电压，用电器在非额定电压下工作时会降低寿命。 （四）电功率的测量【过渡】通过实验同学们知道了，小灯泡两端的电压改变时，小灯泡的实际电功率也会随之改变，我们能否测出小灯泡不同电压下的电功率呢？ 【问题引导】提出以下问题让学生思考：1、要想计算灯的功率，必须知道哪些物理量？其测量原理是什么？和电阻的测量有何异同？2、实验中要用到哪些器材？ 思考，讨论。学生自学知识，教师个体提问学生回答：1、在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。2、电功率用“P”来表示。3、它的单位是瓦特，简称瓦，符号是“W ”，还有千瓦(kW) 毫瓦（mW），它们之间的关系是：1kW=1000W 1W=1000mW阅读小资料，对常见的用电器的功率形成感性经验。思考机械功率的字母公式，推知电功率的定义：电功率等于电功与时间之比。 带入得到变形公式P=UI，展开讨论认识到电功率的大小和时间无关，只与电压和电流的大小有关。动手计算，寻找千瓦时和焦耳的关系，比较这个关系与上一节讲述的是否一样。倾听、交流、讨论。学生通过讨论可以发现：电功与电功率是两个不同的概念，节电5000kWh是指少消耗的电能，而电吹风的05kW是指功率。学生仔细观察灯泡的亮度随电压的变化，并思考。思考，分析总结：灯泡的发光情况不同灯泡的电功率不同，越亮电功率越大。灯泡两端的电压的改变。倾听，内化知识。讨论回答： “220V”是用电器正常工作时的电压为220V，是额定电压。 “25W”是用电器正常工作时的功率为25W，是额定功率。针对老师提出的问题，结合本节课所学的知识进行思考，解决老式提出的问题，明确实验原理（P = UI）、器材、电路图：1可以根据P=UI来测量2实验器材：电压表、电流表、开关、电源、导线、滑动变阻器、灯泡等。培养学生的的语言表达能力，加深学生对电功率的理解。理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。使学生认识到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的视野，丰富学生的认识。让学生真正理解千瓦时的来历。通过例题，使学生掌握解题方法，进一步规范解题格式，提高解决计算题的水平，体会选择合适单位计算可以简化计算。通过直观的实验现象，使学生真正认识到用电器的功率不是固定不变的，是会发生变化的。由于下节课学生将通过实验测量小灯泡的电功率，所以本节课要在学生测电阻的基础上，进行讨论交流，初步了解实验原理、器材、方法等，为下节课的学习做准备。三、课堂小结本节课大家学到了什么 ？还存那些疑惑？ 学生讨论发言，梳理本节知识要点，解决疑惑。四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题见附件1五、布置作业课后动手动脑学物理：1、2、3、4题。课后完成【板书设计】18.2电功率一、电功率（P）1意义：表示电流做功快慢的物理量。 2单位：瓦特，简称瓦，符号：W。3定义式： 推导得到： P=UI二、千瓦时的来历：W=Pt 1kw.h=1 kW1 h 三、额定电压、额定功率额定电压用电器正常工作时的电压。 额定功率用电器在额定电压下工作时的功率。 四、电功率的测量： 利用P=UI测量附件：课堂检测1、四盏标分别标有L1“6V 4W”、 L2“12V 4W” 、L3“32V4W” 、L4“48V 4W”字样，当它们正常工作时的亮度（D ）21世纪教育网版权所有A、L4最亮 B、L1最亮 C、L1最暗 D、四盏灯一样亮2.一台电动机的输出功率是100W，这表明该电动机工作时( C ). A、每秒消耗100w电能 B、每秒对外做100w C、每秒对外做100J功3.小明利用电能表测量某一家用电器的电功率.当电路中只有这一个用电器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为1.2kWh,那么这一个用电器是（ D ）A电冰箱 B普通白炽灯 C彩色电视机 D挂壁式