语文人教版三年级下册17　可贵的沉默第二课时.doc

17.可贵的沉默学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。3通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。教学过程：一、词语复习引入，看图初步感受“热闹”与“安静”1、出示课题，齐读课题。2、昨天我们学习了生字词。下面老师检查大家掌握的情况。出示：骄傲 兴奋 神气十足 热闹 安静 (齐读。)3、（课件出示两幅图）师：这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？4、回忆同学们在课堂上情绪有什么变化？（板书：热闹 沉默 热闹）过渡：是什么原因使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！二、交代目标：这节课我们将有感情的朗读课文，学习抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。三、整体感悟1、速读课文，思考：课文哪些段落描写“热闹”，哪些段落描写“安静”？2、学生汇报。四、抓住“热闹”与“安静”的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱（一）学习19自然段的“热闹”部分1、默读19自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？2、交流讨论，感受课堂气氛的热闹，同学们兴奋、快乐的情绪。情景预设：（1）从语言上感受课堂气氛的热闹 “知道！”知道！”孩子们异口同声地回答“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。 （师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒。）（2）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。【A“骄傲”联系生活，体验情感：他们骄傲什么？平时，你爸爸妈妈是在怎样给你过生日的？你有什么感觉？有父母的爱，是多么令人骄傲啊！B“左顾右盼”是怎样的？做一做。神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做随机：神气十足的左顾右盼的背后是什么？神气十足的背后，是因为有父母的爱（3）指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？感受到了父母的爱！有父母的疼爱，是多么幸福啊！（4）还可以从那感受到热闹？（从课堂的情景描写中感受到热闹）出示：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回”（师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢？）（师：再认真地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？）从“索性站了起来”体会同学们情绪的兴奋点拨点：抓住动作（你还从他们的动作中感受到了）A“索性站了起来”：平时你在课堂中有这样的表现吗？是什么促使他们站了起来？他们真是太兴奋了！B抓住“越来越”评价：“他们究竟是怎样兴奋的啊？”索性站了起来C小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福了）D请你带着这种心情来读一读？自由读齐读读的真好，那是发自肺腑的真情。】3、过渡：同学们快乐地洋溢在父母的关爱中，教室里热闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？” “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时”时，霎时，教室安静了下来。（出示第二幅插图）（二）学习“沉默”部分1、默读第1013自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？。2、交流讨论霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着3、指导朗读，第一层次感受沉默的可贵（表面理解）。（师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。你能读出寂然无声的感觉吗？）4、看图想像说话，第二层次感受沉默的可贵（表象理解）（师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吧？他们的内心也是那么安静吗？）（1）看图，回答老师的质疑。（2）看图体会，说说孩子们此时的心理活动引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。（随机：有的孩子低着头，他为什么低着头啊？哦，原来他认识到自己错了。）（3）说的太精彩了，课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想：_；有的（ ）想：_；有的（ ）想： （4）交流，教师评价：你在反思自己了。啊，感到难为情了！摸摸学生的脑袋,轻声地说一声：孩子,你长大了，这比什么都珍贵。这是对父母的万分羞愧因为感到惭愧而沉默了5、小结，解答“极为珍贵的东西”是什么？过渡：沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到自己（让学生接）这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了。这是那么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗五、深层次理解沉默的可贵，升华主题（师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第1417自然段，找找隐藏在文中的答案。）预设：1、从孩子们的行为上体会沉默的可贵生：孩子们知道了该怎么去做了。生：他们用实际行动证明了自己也是爱爸爸妈妈的。2、从孩子们带给别人的快乐中体会沉默的可贵可贵之三：带给了父母快乐。你是怎么知道的？指名读课文的第16自然段。从孩子们想办法知道爸爸妈妈的生日孩子们懂得弥补自己的过错了！从家长的反应孩子懂事了，是家长莫大的安慰！ 祝家长生日快乐！（哦，孩子学会回报父母了） 给家长写信（沉默，孩子懂得如何表达对父母的爱了）（师：孩子们学会了表达对父母的爱，这是极为珍贵的东西。）可贵之四：生：带给了老师快乐。师：这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。难怪，老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（1）你能联系上下文，试着填填这三句话吗？填空：这一片沉默，使孩子们懂得了 ；这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了 ；这一片沉默，使老师感受到了 。这一片沉默是多么的 ！齐读。六、老师总结，点明主题 1、这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是（生再次读课题）2、今天这节课，我们学习了可贵的沉默这篇课文。课文以课堂教学进程为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的语言、动作、神态进行生动描写。使我们懂得了要关心父母、回报父母的爱。 七、拓展与延伸 1.升华情感，配乐练笔 孩子们，我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱，其实父母对我们付出的爱还有许许多多。父母如此爱我们，此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么？（大屏幕出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说）此时，老师想起了一首歌叫烛光里的妈妈，这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。（放音乐）快拿起你们手中的笔，写下你们对父母的表白吧。 2汇报交流。 3小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护