语文人教版三年级下册15.争吵 教学设计.doc

课 题15.争吵课 型讲读课课 时第二课时教学目标知识与技能1.巩固词语，读准膊，哼，正确书写“缘、戒、墨”。2.勾画安利柯和克莱谛争吵后表现的句子，抓住语言、神态、动作、心理描写的句子体会人物真实的心理活动。3.联系上下文品两个“我在外面等你”的含义。查字典品析“挨”字的运用精妙之处。过程与方法通过巩固词语掌握“膊”、“哼”的读音，通过抓心理、动作、神态、语言的语句体会安利柯和克莱谛表现，通过联系上下文体会两个“我在外面等你”的含义，通过查字典品析“挨”字的运用精妙之处。情感态度与价值观懂得同学之间应该珍视情谊、乐观豁达、知错就改，相互宽容。重 点勾画安利柯和克莱谛争吵后表现的句子，抓住语言、神态、动作、心理描写的句子体会人物真实的心理活动。难 点读出人物的心理，体会心理描写的真实性。教具学具课件 网络资源课文幻灯片、主题图教 学 过 程教学环节时间分配教师活动学生活动设计意图1、 复习导入二、品读课文三、情感升华四、小练笔35，221411.复习词语（出示词语）2.选择正确读音嫉妒 服侍 承认 瞟了一眼1. 看拼音写词语学生书写，有没有写错的？说说错在哪了？ 指导书写缘，强调右上部分的笔3.出示课件（上节课的板书）同学们能结合上节课的板书说一说这篇课文的主要内容是什么吗？1. 两人因为一点小事发生争吵，在争吵之后他们的表现是什么呢？（出示合作学习要求。）2.小组汇报：3.出示整段你能读出他的不安和后悔吗？指导读的深沉一些。小结：当安利柯认识到自己做错事以后，他经历了这三个心理阶段，其实当我们与人争吵后往往也会出现这样的心里，先是一种不安后悔，接着就会想起别人对自己种种的好，最后就会产生想要承认错误的想法，作者的这种心理描写多真实啊！4.（出示克莱谛表现得句子）这些是他的神态和和动作描写，他为何而悲哀？读出他的悲哀。5.还有两人的语言描写？他们同时说了什么？（出示对话段落，指名读） 他们都说在外面等着对方，想法一样吗？安利柯想什么？你怎么知道？克莱谛想什么？你怎么知道？小结：两句相同的话，表达的意思却完全不同，读出他们的感受。6.故事的结尾部分两人和好了，在这部分的描写中两人还有怎样的表现呢？（出示913段，指名读）分别找出克莱谛和安利柯表现得语句读一读。书中气泡中提到“挨”字用的好，好在哪？查字典了解字义。汇报，选择哪个意思？读出安利柯的痛苦和纠结。小结：作者用了一个挨字就把安利柯的心情表现得淋漓尽致，用词多精妙啊！7.分角色朗读课文。8.故事结束了，那这篇课文告诉我们一个什么道理呢？它就藏在课文当中，到文中找一找。9.出示父亲的三句话，指名读。10.引读父亲三句话，小结11.回头看全文：孩子们，作者在争吵这篇课文当中，抓住了人物的动作、语言、神态、心理描写，把两个人物活灵活现的展现在我们眼前。我们要学习这种描写方法。12.布置小练笔：写一写和同学之间发生的事。13.好书推荐。齐读词语选择汇报汇报易错笔画再写一个概括主要内容组内交流汇报有感情朗读体会了解心理描写真实的特点有感情朗读回答联系上下文、抓心理描写的句子体会回答读课文查字典体会感受回答有感情朗读读文汇报感情朗读听了解写作方法课后完成了解挖掘语言文字运用多种形式操练基础知识训练学生。使孩子能够正确、端正、美观的写字。尊重学生的感受，使学生自读自悟引导学生入情入境与作者产