语文人教版四年级上册19 《秦兵马俑教学设计》.doc

秦兵马俑教学设计 郭家凹小学：周峰宇一、教材分析 秦兵马俑是一篇状物类的散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，让学生感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。本文在写法上不仅采用了列数字、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马佣的特点栩栩如生地描绘出来。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。二、设计理念新课标指出：语文教学要努力构建“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的大阅读策略，这就要求我们的语文教学既要“重文本”，又要“超文本”。同时，信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率。基于以上认识，结合本课实际，本设计将文本与网络相结合，在语言文字的理解中、在网络资源的辅助下感受兵马俑两个方面的特点，让学生走进文本，品味课文语言，理解文字背后的广大空间，使课内的知识向课外拓展，提高认知能力，让学生感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学目标1知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；2能力目标：利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。3情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。四、教学重难点凭借课文的语言材料，认识秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明，理解其所展示的中华民族的强大力量和英雄气概，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。五、学生课前准备：预习课文，了解课文内容，搜集有关兵马俑的图文资料。六、教学过程（一）、激情引趣，导入新课1、导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！板书课题：19、秦兵马俑2、交流学生搜集的有关兵马俑的资料。3、播放发现兵马俑的图片，师生欣赏。4、谈谈自己的感受。（二）、初读课文整体感知。1、初读课文，谈感受。要求：请同学们自由读课文，把句子读通顺。2、生交流： (1)、讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？（规模宏大）(2)、规模宏大，体现在哪个自然段中。第二自然段(3)、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？3、谁能用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象？教师相机板书。并引导认识过渡段及作用。、自主探究学习课文图文结合，感受宏大（1）自读课文，抓住规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。生有感情地读句子。作者用了哪些说明方法体现其规模宏大？播放图片，指名生读第二段，再一次体会其规模宏大。过渡：从你们的读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。让我们走近它们，看看都有哪些类型和特点呢4、自读品悟、把握兵马俑的种类及特点。（1）、请同学们认真读49自然段，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。（2）、学生自主探究，同桌相互合作。(3)、讨论交流、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会教师相机出示图片：（图片）将军俑、武士俑、骑士俑、马俑、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。（三）品读课文、体会兵马俑神态各异。1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？展示课件神态各异的兵俑。用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解3、学生自由练习读第9自然段。4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）5、知识点练习：“有的有的有的”体会。（四）总结全文，拓展延伸。1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？2、了解世界八大奇迹的名称和世界各国人民对秦兵马俑的高度评价。（五）作业1、请你谈谈学了本课后的感受。2、请你