二年级语文学科上册阅读课类《北京》教学设计.doc

二年级语文学科上册阅读课类北京教学设计设计者：詹巍教材分析：北京是一座令人向往的城市。北京这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。课文配了二幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课标解读：新课标指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”要 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。” 到了二年级上学期，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字，因此可以开展小组识字；同时创设一些情境，充分调动学生已有的生活积累，提供一些材料，以利于学生理解理解感悟 。学情分析：学生从小就知道北京是我国的首都，语文课读过“我爱北京，我爱天安门”，在歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。所以，“北京”对学生来说，并不陌生。北京一文给我们展现了北京崭新的面貌，但北京的美，对处于小城镇的孩子去感觉北京的现代化气息，以及大都市的美丽有一定难度，教学时要充分调动学生已有的生活积累，要创设一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。虽然到了二年级上学期，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字，但本课生字新词多，识字活动仍需关注。教学目标： 1.创设一些情境，提供一些资料，充分调动学生已有的生活积累，使学生感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。2在学文时理解、积累六个四字词语。3、有感情地朗读全文，能背诵2、3、4自然段。教学重点： 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。教学难点： 背诵自己喜欢的部分。教学活动设计：教学模式：课标指出，第一学段识字写字，学生应有“主动有识字的愿望”；能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。” 因此，我设计了整体回顾导入，理清脉络；精读课文，激发情感体验的教学模式。第二课时课时目标 ：复习词语，导入新课；自主学习，感悟交流；画面展示，情感提升；读背积累，指导书写；弹性作业，拓展延伸。一、 回顾导入： 1.我是火车小司机（认读已学词语）：中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立 纪念碑 四周 绿毯 似的 拼成 图案 花坛 痕迹 高楼大厦2.通过上节课的学习，我们不仅认识了生字、词语，还初步了解了课文内容，谁来说说课文是围绕哪一段句话来写的？（1）指名1、2个同学回答。师：北京不仅美丽，她还是我国的首都，是国家领导人处理国家大事的地方，让我们齐读这句话读出北京的美丽和伟大。（2）齐读第一自然段。二、这节课，我们继续游览北京，更深地感受北京的美丽和庄严。1.师：小游客们，这就是北京城。(课件出示北京全景图)师：北京很美丽。老师想请你们来当小导游领着大家在北京城中央逛一逛。不过当导游不是件容易的事，首先需要你把什么景物在什么地方记在脑子里。下面请大家自己读第二段。相信你一定能弄清楚第二段向我们介绍了哪儿，它们在什么地方。做个出色的导游！（学生读书，教师巡视，对于读得认真，能用笔做记号的学生及时肯定）师：哪位小导游说一说第二段向我们介绍了哪些景物？（指名回答，板书：天安门、广场、纪念碑）2.师：小导游们真了不起，把它们的位置介绍的很清楚。让我们再读第二段，看看它们是什么样的？3.师：谁来介绍一下天安门？（出示图文）指名介绍（1、2个同学）女生读师：天安门是古代皇帝办大事时出入的皇门，毛主席也曾在这里宣告新中国成立，他是那样庄严而美丽，让我们带着崇敬的心情读好这句话。齐读4.师：哪位小导游带着我们继续前行，接着介绍广场？指名介绍（出示广场的图文）师：天安门广场可以容纳几十万观众。（引导学生看图，体会广场的宽阔。）谁能读出广场的大？（指名读）师：天安门广场是世界上最大的广场之一，让我们带着自豪的心情齐读这句话。5.（出示人民英雄纪念碑的图片）师：你觉得人民英雄纪念碑是什么样的？（指名回答）（出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）师：这句话中有一个词写出了人民英雄纪念碑的高大、雄伟你能找到吗？指名答，你能读出纪念碑的高大、雄伟吗？师：纪念碑上刻着革命烈士的名字和伟大的事迹，让我们带者对英雄的崇敬之情读好这句话。师：让我们一起读一读第二段，在来感受一下北京城中央的美丽。6.填空：（ ）在北京城的中央，红墙、黄瓦，又（ ），又（ ）美丽。天安门前面是（ ）。广场中间矗立着( )。7.有感情地背诵第二自然段。设计意图：这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读、背诵课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。三、自主学习，感悟交流1.北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段（出示图文课件）2自由读第三自然段，画出你认为美的词语，并说说你的理解。3.借助多媒体，重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”等。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？通过说话练习，让学生学习“似的”句式。4.练读第三段，评读（从读的人是否读出了美、听的人是否感受到美丽的景象展现眼前等方面评价）。5.看图背诵练习。6.北京还有什么吸引人的地方呢？学习第四自然段。你知道北京都有哪些名胜古迹、风景优美的公园吗？多媒体展示北京的风光图片。(故宫、颐和园、长城等)7齐读第四段。8.你知道北京有哪些新变化吗？（学生交流自己了解的资料，老师用课件展示北京新面貌，从而丰富学生对北京的认识。）设计意图：结合北京的图片，通过有感情地读品课文，来体会北京的美，从而激发学生的爱美情趣，让学生在学中读，在读中悟，还让学生上台交流自己收集来的资料，扩大学生的知识面，增长知识。四、画面展示，情感提升1.师：看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。2出示最后一段，让生齐读。3配乐读全文。设计意图：通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。五、读背积累，指导书写1读读背背第二第四自然段。2书写“坛、城、国、图”。（教师范写，学生临写）设计意图：通过课教师范写、学生防写、临写，扎实的地进行训练。好习惯的形成可以让学生终身受益，让学生能在课堂上写好字，保证写字的质量。六、弹性作业，拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句。二星级：当一回北京的小导游，向家里人介绍北京。三星级：想知道更多有关北京的知识，请课外上网或阅读书籍查找一些资料。