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文档简介

回乡偶书教学设计 二（2）班巩玉玉教学目标：1、认识“偶、离、鬓、何、衰、客”六个字，会写“音、客、何”三个字。2、能够正确流利有感情的诵读古诗，并练习背诵古诗。3、理解诗人久别家乡归来后的熟悉与陌生之情，表达出对家乡的思念和热爱。教学过程：一、以旧引新，情境导入。 1、齐背静夜思。 静夜思是李白客居他乡时写下的一首思乡之诗，今天我们也要学习一首和家乡有关的诗回乡偶书，他的作者不是李白，但他和李白是非常要好的朋友，他们经常在一起饮酒作诗，他就是贺知章。 2、多媒体介绍贺知章。 3、回乡偶书的写作背景。贺知章三十多岁考中进士，离开家乡，到外地去做官，直到八十六岁才辞去官职，告老还乡。在离开京城时，文武百官都来送行，一直送到城门外，当时的皇帝还亲自写诗送行，非常风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别已久的故乡时，又是一番怎样的场景呢？人生易老，世事沧桑，心中有无限感慨，于是写下了此诗回乡偶书（齐读课题）。二、初读古诗。1、解题。2、师范读古诗，生跟读。3、学习生字。自由朗读古诗，读准字音。指生带读古诗。4、划节奏。5、齐读古诗。三、精读古诗。1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小：年轻的时候。老大：年老的时候。乡音：家乡的口音。无改：没有改变。 鬓毛衰：两鬓的头发花白稀少。 年轻的时候离开家乡，老了才回来。家乡的口音没有改变，可是两鬓的头发已经花白稀少了。2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。 儿童：小孩。 相识：认识。 客：诗人贺知章自己。 何处：哪里。 小孩看见我都不认识。笑着问我是从哪里来的。3、 总结理解诗意。4、 再读悟情。 （1）诗人虽然两鬓斑白，可是什么没有改变？ （2）这一口乡音，这一路归来，可以看出诗人对家乡充满了怎样的感情？ 5、小结。 这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景。作者抓住回乡时的一个情节，表达了对家乡既亲切又陌生的感情，流露出对家乡的思念和热爱。4、 写字。 指导书写“音、客、何”三个要求会写的字。五、再读课文，巩固拓展。 1、抢答题。 回乡偶书的作者 诗人 。 2、巩固检测。（1） 从诗中摘录两组反义词。（2） 读课文，挑战自我。 回乡偶书 少小（ ）老（ ），乡音（ ）鬓毛（ ）。 儿童（ ）不（ ），笑问（ ）何处（ ）。 3、想象说话。八十多岁的贺知章终于回到离别已久的家乡了，他刚走到村口，就被一群天真烂漫的孩子围住，他们笑嘻嘻地问道：“ ？” 4、回乡偶书其二。 回乡偶书（二） 贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
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