语文人教版三年级下册28中国国际救援队教学设计.doc

28*中国国际救援队，真棒！湖南省沅江市政通小学 黄筱明内容分析中国国际救援队，真棒！是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事学情分析孩子们对中国国际救援队的了解较少，因此，我布置了孩子们搜集资料，了解中国国际救援队及他们的事迹。课堂上，通过交流资料，通过重点词句体会中国国际救援队“真棒”。设计理念新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课为略读课文，教学内容浅显，教学思路简明，有利于培养学生的独立阅读能力，要把探究阅读的主动权交给学生。在问题整合上，突出“中国国际救援队，棒在哪里呢？”这一中心问题，学生充分研读、探究、交流，并进行朗读实践，加强理解和体会。在教学过程中，尽可能地通过问题指导或引导学生，给他们的阅读思考以暗示。教学目标知识目标1.读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队真棒。能力目标师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。情感目标读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重点在具体的语句中，感受中国国际救援队棒在何处。教学难点体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队赞扬的原因。教学过程一、交流资料、导入课题1.2013年5月，有句赞叹响彻非洲国家阿尔及利亚上空，齐赞“中国国际救援队，真棒！”，初步感受中国国际救援队的了不起。2.学生质疑。交流搜集的资料，了解中国国际救援队。设计意图三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的习惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的视野，渗透对国家大事的了解，培养学生获取信息的能力。二、初读课文，整体感知1.教师提出要求，学生自读课文，整体感知。出示自学提示：（1）快速朗读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边想，课文写了一件什么事？2.师生交流：（1）检查字词，理解个别词语的意思。（2）课文写了一件什么事？ 出示填空：课文主要写了（什么时间），（什么地方）发生了（什么事），（谁）前往救援的事情。学生交流，教师总结：抓住时间、地点、人物、事情这些要素，能够帮助我们简单准确的概括课文的主要内容。设计意图 这一环节主要是通过读，让学生正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。三、深入探究，感受“真棒”1.师：中国国际救援队，“棒”在哪里呢？默读课文，勾画出相关的句子，细细地去品味，并把感受写在句子旁边。出示探究题：中国国际救援队，“棒”在哪里呢？（1） 默读课文，画出句子，写出感受。（2） 组内交流，读句子，说感受。2.学生自主、合作、探究，教师边巡视指导。设计意图把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间进行默读、思考与写批注的能力训练，进一步巩固学生的自学能力。同时这一环节体现了学生自主、合作学习，符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注”这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。3全班交流汇报。预设一 句子1 他们一下车，就迅速投入救援工作。 句子2 他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。点拨：关联词“一就”让我们感受到了他们速度快，可用个什么词语概括？指导朗读。（齐读）小结：速度快赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）预设二： 句子1 当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。点拨： “浸”还可以更换成什么词？你体会到什么？感情朗读句子。句子2 来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。过渡：除了当时温度高给队员的救援带来困难外，还有什么困难？学生汇报（播放关于地震的图片）师：看了这些情景，你想说什么？心情怎样？你能带着这种心情再读这句话吗？小结：不怕险他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）预设三：句子 他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者（1）勾出表示他们工作认真的词语。（2）创设情境，采访“救援队队员”：a天气这么热，你为什么要仔细地搜索每一条缝隙？b余震时有发生，你为什么要细心地捕捉废墟里的声音？c气温高，还有余震，你为什么要一根一根地剪呀？（3）省略号代表什么？（还有许多队员在开展救援）（4）想象：还有的队员在做什么？（5）生带着赞美读句子。（6）小结：工作细对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）预设四：句子 经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。（1）补充材料：在阿尔及利亚参加国际救援工作的20多个国家的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬！（2）重点体会：“终于”，知道中国国国际救援队救出男孩的不易和高超的技术。（3）小结：搜索犬救出男孩这个具体事例的描写，让我们更加深刻地感受到了中国国际救援队的棒，这种用具体事例说话的写法值得大家学习。（4）小结：水平高高超的技术让他们救出小男孩，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：（齐读课题）设计意图略读课文，关键在“略”。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应体现阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。 精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼；浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。4.小结课文，感受博爱 学习了课文，我们知道了中国国际救援队棒在哪里？（教师指板书，学生回顾），他们每次都能出色地完成了救援任务，给予国际友人以最大的帮助，这种友谊已经超越了种族、超越了国界，不管人们肤色如何不同，语言如何不通，他们心中只有一个信念，那就是让世界充满爱！（教师完成板书）5.层层递进，深化感情（1）难怪阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时会祝愿：（生）中国万岁！（2）也难怪联合国官员高度赞扬说：中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的！（3）也难怪我们要自豪而大声地说（齐读课题）四、拓展延伸，深化主题1