六年级下册语文作文讲解人教新课标.docx

第28讲_审题、立意和点题知识图谱-审题、立意和点题审题立意点题第28讲_审题、立意和点题错题回顾审题、立意和点题知识精讲一、要点梳理（一）审题学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。1常考作文命题形式（1）命题作文命题作文是指命题者已经将题目拟出来，只要按照题目的要求把作文写出来即可，而不需要自己拟题目的一种习作要求形式。（2）半命题作文半命题作文指作文题目中规定了一部分内容，是必须按要求写的，但还有一部分是没有规定的内容，可以自由选择。半命题的形式有：命前空后，如我喜欢_、我学会了_、妈妈的_；命后空前，如_教育了我、_笑了；命两头空中间，如一堂有趣的_课、发生在_里的事；命中间空两头，如_教育了_、_学会了_等。2审题的要点及技巧（1）明确写作对象就是写作所指向的到底是什么，是介绍一个人，还是写一件事，是写一处景，不是写一个物这个问题搞清楚了，写作就有了基本的方向。如我的爸爸、我的伙伴、我最尊敬的一位老师，这是写人的文章；发生在教室里的一件事、难忘的一件事、往事，这是写事的文章；美丽的家乡、公园一角，这是写景的文章；我的文具盒、一张美丽的画，这是写物的文章。（2）学会抓“题眼”“题眼”就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现作文的中心。词语式命题这类题目本身就是题眼，要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。a名词要分析标题的内涵、外延。如习惯，习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。b动词要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作性更加明确。如读，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。c形容词要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如忙，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。d具体词语要了解词语的内涵和外延，比喻义等。如脸，要了解这个词语的内涵和外延，更重要的是了解这个词语的比喻义，抽象义。如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的表面等。e抽象词语要把这个词语具体化。如“新”。这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如北京的符号品味时尚踮起脚尖我与书的故事等。a偏正结构，题眼一般是修饰语如家庭琐事中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；充满活力的岁月，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。b动宾结构，题眼一般是前面的动词如品味时尚，“品味”是文章的题眼。c主谓结构，题眼一般是谓语如知足常乐，题眼应在谓语“常乐”上。d并列结构在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。如师生之间这个题目中有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。审师生之间这个题目时，就不要在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，比如老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等。句子式命题作文命题是一个完整的句子，如我想握住你的手今年花胜去年红我有一双隐形的翅膀。对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如今年花胜去年红此文题传达的有效信息有：写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。（3）理清写作范围一般情况下，写作对象除了这个大范围，还有一些小范围，同样是写人，我的爸爸，就只能写“我”的“爸爸”，不能写其他任何人；我的伙伴，就只能写“我”的“伙伴”，不能写“我”的“妈妈”、“我”的“老师”、“我”的“外公”；我最尊敬的一位老师，就必须写“一位”“我”“尊敬”的“老师”，而不能写“我”尊敬的“作家”，不能写“两位”“我”尊敬的老师，不能写自己“不尊敬”的老师，也不能写“别人”尊敬的老师；发生在教室里的一件事，就只能写发生在“教室”里的一件事，不能写发生在公园里的一件事，也不能写“两件”发生在教室里的事；往事因为没有规定数量，所以可以任意写几件，但是一定得是“往事”，而不能是“正在发生”的事，更不能写“将来”的事。（4）注意附加条件（限制的内容、隐含信息）附加条件有些作文题目中有附加条件。如这儿变了样的附加条件是“从一条马路、一家商店、一所学校中任选一处来写”，如果你不注意这些附加条件，写的是“我”家的变化，那就不符合要求了；如果你既写了商店的变化又写了学校的变化，那也不符合要求，因为题目要求“任选一处”来写。限制的内容限制的内容大致包括时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。如发生在我身边的一件趣事，题目限制了对象我，内容趣事，数量一件，范围身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。美丽的谎言，明确规定了事情的属性本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的；没有限制的有：对象任何人，具体内容欺骗的具体内容和经过，数量N个谎言，范围过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。隐含信息题目中带有副词，要弄清隐含的要求。如：“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”等副词出现在题目中，体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。如：总有一把钥匙属于自己其中的“总”字，有着丰富的潜台词。它暗含曾有过寻找适合自己的那把“钥匙”的经理，写作时要体现一个变化的过程，即从许多“钥匙”中进行挑选的过程，最终在多种方法中必能找到最适合自己的一把。（5）分析“习作要求（引导词）”有时候，命题者给我们的并不是一个题目，而是一段话，我们一般把这段话称为“习作要求”或“引导词”，习作要求不像命题作文那样把关键的词语都列在了题目里面，让我们一目了然，这就需要考生对“习作要求”进行分析例：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。分析：确定是写人还是写事。它既需要写人又需要写事，它是写“人的事”，需注意，不能写有关动物或植物之间的事，比如，我们就不能写“小壁虎断了尾巴，它去借尾巴，大家都不借给它，它哭着回家找妈妈”虽然这也是一件事，但这不是人的事，而是动物之间的事，所以不行。明确事件特点这件事必须发生在“我们身边熟悉的人”的身上，比如我们的亲戚、邻居、同学、伙伴、朋友、老师等，写发生的他们身上的事。我们不能把我们看到的一些名人故事写下来，如“华盛顿砍了樱桃树主动向爸爸承认错误”，“周总理的睡衣很旧了舍不得扔补好了再穿”，“诸葛亮巧使空城计”，“武松打虎”等，这些虽然也是我们熟悉的人发生的一件事，但不是“我们身边”熟悉的人的事。需要注意的是，这件事最好具有一定的教育意义，使人能够看出一个人的品格，或者说明一个道理。明确限制条件“习作要求”中是否明确了写几件这样的事，通过审题我们可以明确是一件。设计标题我们将学习作要求浓缩一下，就是“熟悉的人的一件事”，但是，我们一般不直接将“熟悉的人的一件事”作为作文题目，最好将这个“熟悉的人”的身份指出来，如果写爸爸的一件事，标题就是“爸爸的一件事”；如果写“张老师的一件事”，标题就是“张老师的一件事”；如果写伙伴小文的一件事，标题就是“小文的一件事”；如果写同桌的一件事，标题就是“同桌的一件事”（6）深挖题目主旨充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如妈妈，我长大了这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。（二）立意不管写什么类型的文章，首先要考虑写什么内容，讲清一个什么问题，表达一个什么思想。立意，就是确定一篇文章所要表达的中心思想。1立意的要点（1）意在笔先即使先想到的是许多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说，写文章时要记得问自己：“你的文章有中心句吗？”文章所立之意，即中心句，应明确地在草稿纸上写出来，以避免无立意而行文;全文中要有中心句，甚至各段中有主句，这样有利于(阅卷者)阅读，有利于(写作者)写作。（2）立意要有“回答话题”的意识这是指立意要对准话题，如：“体贴”话题的立意人生处处有体贴;细微的体贴见威力;我融化在体贴的温馨里。又如“花一定要香吗”话题的立意花不香也可以美;化作春泥的花更美丽（3）立意要追求“活”“深”“新”要从自己最熟悉的生活实际出发，从自己平时某一方面的优势入手，发现、开掘主题。选择角度力求“新”，“小”。2立意的方法与技巧（1）顺向立意法根据作文题目中的材料所体现的主旨提出自己的观点和主张，这些观点和主张和原材料的中心是一致的，或者说跟人们平常的认识方向是一致的，这种立意方法就是我们常说的“顺向立意法”。例如，作文题目“珍惜_”，这个题目顺向的意思就是让我们珍惜一些生活中值得珍视的事物、情感等。针对这个题目，同学们可以写“珍惜生活”，“珍惜友谊”，“珍惜所拥有的幸福”等，这些都是顺向立意。顺向立意适用的范围非常广，一般需要表明材料观点的作文题目都可运用此法。某些观点看法也逐渐为大家所认同并广泛流传，诸如：开卷有益、名师出高徒、有志者事竟成、忠言逆耳利于行、近墨者黑，近朱者赤等，这些观点大多数人都会接受，因此，同学们可以保持与之相似的情感倾向，提出与前人看法一致的文章主旨。（2）逆向立意法人人都知道“八仙”中张果老倒骑驴的本事。骑驴子的人多了，可是大家一下就记住了张果老的名字，为什么呢？因为他的举动与一般人不一样，常人都是正着骑驴，他倒骑毛驴。这种有悖于常理的举动，反映在逻辑思维上就是逆向思维，反映在我们作文的立意上就是逆向立意。我们可以这样给逆向立意下定义：逆向立意就是从事物发展和已有观念的相反方向进行作文立意的方法，它的核心是标新立异。因为逆向立意的作文新颖别致，形成悬念，引人入胜，所以往往能够引起人们的注意，获得高分。例如，以“挫折”为话题作文，有的同学写挫折给自己带来的痛苦，有的同学写自己如何摆脱挫折，有的同学更是怨气冲天，写自己为什么总是失败，挫折为什么总是光顾自己等等。这样写来自然落入俗套，毫无新意。而有位同学却反向切入，以感谢挫折为题，开篇即写道：“挫折原本是生命旅程中一道不可或缺的风景。感谢挫折，没有挫折哪有李白的斗酒诗篇；感谢挫折，没有挫折哪有杜甫的忧国衷肠；感谢挫折，没有挫折哪有海伦凯勒的假如给我三天光明；感谢挫折，没有挫折哪有奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的”一组排比句开宗明义，不是拒绝挫折，而是拥抱挫折，感谢挫折。小作者匠心独运使得整篇文章立意新颖，观点新奇。同学们还可以对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。人们对名言警句、成语典故都习以为常，已经形成了一种“历来如此”的固定看法。而这些“历来如此”的东西，很多只是揭示了事物的一个侧面、一个角度我们完全可以从另一个角度，从反面或从事物在特殊情况下的特殊表现和反常属性去思考，去立意。比如，人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你就可以写“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。人们说“班门弄斧”，你就可以写“弄斧到班门”（前者讽刺在行家面前卖弄，后者提倡相互竞争）。人们说“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，你就可以写“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等。（3）小中见大法一滴水可折射整个世界”一件看来简单平凡不起眼的小事，实则蕴涵深刻的道理，很有意义。从小事、小物中确立中心、主旨，以收到事半功倍的效果。因为这些细小的事物，包括那些有助于刻画人物性格、发展情节，表达主题的细节在内，有时看似微小，却给人深刻印象。如一举手、一投足、一个眼神、一丝微笑，看似平淡，如果放在特定的环境中，集中在一个人身上，就会产生不寻常的意义。如何将平凡的小事产生不寻常呢？即平中见奇。为应急需，摔碎储钱罐是不值一提的小事，但小作者却由此感悟到“人生何尝不就是零存整取的一种储蓄”这一切近生活而又不乏新意的主题。（4）为“坏”素材立意“坏”的事情也可以有正面积极的立意。对于“坏”的事情，我们要用批判的手法来写，告诉大家这样是不对的、不好的。例如：下面这篇文章写的并不是“好事”，而是写长辈对孩子的溺爱，是反面的材料。但是，小作者目光敏锐，语言辛辣，立意深刻：“这是伟大的母爱、父爱吗？这些小皇帝是合格的栋梁之材吗？他们挑得起时代的重担吗？”这样以批判的手法来写，文章的立意就正确了。如果去掉小作者评论的最后一段，文章的立意就不明确了。所以，写“坏”的事情时，一定要注意写上一定的评论的话，给读者正确的思想启迪。“小皇帝”与“老奴隶”一天，我和几个小伙伴到日坛公园的游乐场玩，看见了这么一件事。我们正玩得起劲儿，来了几个特别显眼的人：一个七八岁的小男孩由妈妈抱着，奶奶哄着，爷爷拿巧克力逗着，前面还有爸爸开道，真可谓众星捧月。可小男孩还是大哭不止，他憋得脸通红，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来，“哇哇”地大哭着。奶奶边劝边拿手绢给他擦眼，爷爷一个接一个讲笑话逗他乐。哦，真有点小皇帝的架势。这些人来到转椅边，爷爷用商量的口气问：“好孙子，坐转椅吗？”“小皇帝”用力摇着头，使劲地挥着胳膊，打在妈妈身上，他瞪着眼胡乱踢着，表示他不愿意。来到软梯前，奶奶笑呵呵地问：“心肝哟，爬这梯子好不好？”“小皇帝”扬头看了看，闭眼，抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“不嘛，不嘛！”奶奶像接了圣旨似的连声说：“不爬，不爬。”不一会儿，来到滑梯前，妈妈轻声问：“宝贝儿，滑滑梯吧。”这话还真灵，一下子打动了“小皇帝”的心，他立刻不哭不闹了，叫着：“我要玩滑梯，我要玩滑梯！”“哎”大家异口同声地答应。这下，几位可高兴了，宝贝不哭了。爸爸从妈妈怀里接过“小皇帝”，连抱带扶，小心翼翼地把他弄了上去。“小皇帝”可乐了，他在高架上得意洋洋地摆着腿，这下可吓坏了底下的那几位忠实的“臣民”。“哎哟，好宝贝，慢慢地。孩子他爸，快，快扶好孩子。”奶奶心惊句跳，盯着孩子，连眼珠都不动了，生怕心肝宝贝儿出什么差错。“好孙子，别伯，有爷爷在此，摔不着。”这位“老奴隶”贴在滑梯边，准备保护“小皇帝”。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全都严阵以待，保护这位至高无上的“小皇帝”。千钧一发的时刻到了。“刷！刷！刷！”“小皇帝”滑了下来，几双手一齐伸过去了，人多手杂，没接好，“小皇帝”被撞了一下，又哭了。王国里出现了这种严重事故，那还了得！奶奶心疼得直抹眼泪，爷爷气得一个劲儿骂儿子不中用，妈妈慈祥地揉着“小皇帝”的脑袋，爸爸像犯了大罪一样低着头，从包里掏出各种食品给“小皇帝”压惊我呆呆地立在那儿，想笑，可又笑不出来。我扪心自问：“这是伟大的母爱、父爱吗？这些小皇帝是合格的栋梁之材吗？他们挑得起时代的重担吗？”我不自然地咧了咧嘴，笑了，可这笑不是美的，不是甜的，是苦的，是涩的（三）点题点题就是在恰当的地方简明扼要的语句点明题意，解释文章的主旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，我们称为点题之笔。这种点题之笔，在诗歌又称为“诗眼”，在文章中又称为“文眼”，是全文的主题体现处。1点题的要求（1）开头点题开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用。开门见山，一下子就把读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，同时又有一种悬念感，吸引读者怀着迫切心情去读下文。其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容，很快地表明作者写作此文的感情倾向。如小草一文的开头：“很多人爱花，因为花朵鲜艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的小草。”文章一开篇，就开宗明义，点出题意，一下子就抓住了读者。（2）文中过渡处点题文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。如爱美的妈妈一文中的过渡段：“这就是我的妈妈，爱整洁，讲仪表。不过，你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美，她的心灵更美。”这段话，不仅点明了题意，而且将文章前后内容自然、紧密地衔接起来。又如我的战友邱少云一文中有这样一段话：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这段话，不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想，而且加强了文章内容与题目之间的联系。（3）结尾点题结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写等等。结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。如背影结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”又如济南的冬天的结尾：“这就是济南的冬天。”从上面的这些结尾点题中，我们可以体会到，结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。（4）首尾同时点题如难忘的一件事，开头：“我经历了许许多多的事，其中大多数已经模糊不清了，只有这件事至今仍记忆犹新。”结尾：“这件事虽然已经过去，但它将铭刻在我的脑海深处，永远提醒着我要做正直的人。”这样，首尾呼应，既使文章结构严谨，突出了中心，又增强了文章的感染力，给读者留下了深刻的印象。（5）在记叙的过程中逐一点题如老水牛爷爷一文中：写他“尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须”，点出“老”；写他“会凫水，而且凫得特别出色”，点出“水”；写他“脾气很怪，真像牛一样”，点出“牛”；写他“辈份最大”，点出“爷爷”。在记叙中逐一点题，文章恰似一出儿徐徐展开的话剧，引读者循文生情，渐入佳境。2点题的方法与技巧（1）运用表达方式点题通过叙述点题如草原一文的开头：“这次，我看到了草原。”这里用叙述的方法点题，话语中流露出第一次见到向往以久的草原的兴奋之情。通过描写点题如我的爸爸一文的开头：“我的爸爸今年36岁，中等身材，乌黑的头发，一双明亮的眼睛衬着白皙的皮肤，显得十分慈爱、可亲。”这里通过描写人物的外貌点明题意。除此之外，还可以通过描写人物的语言、行动、心理点题。当然，也可以通过描写环境、景物含蓄点题，或通过侧面描写间接点明题意。通过抒情点题。如我爱我的老师的结尾：“刘老师啊，我的好老师！您不但教我知识，还时时刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何关心他人。我从心底里喊一声：“刘老师，我爱您！”作者直抒情怀，点明题意，大大增强了文章的感染力。通过议论点题。如记一件发生在身边的事的结尾：“在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。是啊，人间自有真情在。如果我们每个人都奉献出一点爱，世界不就会变成美好的人间了吗？”这段议论，既点明题旨，也使文章增添了光彩。（2）运用修辞手法点题运用“反复”点题如别了，我爱的中国一文，在开头、中间和结尾都写了“别了，我爱的中国！”这样“反复”点题，不仅表达了作者离别祖国的痛苦之情，还使文章完整如一，增强了抒情效果和感染力。运用“引用”点题如桂林山水开头：“人们都说：桂林山水甲天下。”作者引用名句点题，言简意赅，既赞美了风景如画的桂林山水，又抒发了作者热爱祖国锦绣山河的思想感情。除“反复”、“引用”之外，还可以考虑运用比喻、拟人、一设问、反问、夸张、双关等修辞方法来点题。需要注意的是：无论采取怎样的手法点题，总之，点题要与具体描述、具体事例的记叙紧密结合，使双方相互促进，相得益彰；决不能空喊口号，唱高调儿，说套话、大话。三点剖析作文的审题、立意和点题是学生在写作文时务必要掌握的知识点。审题不清、立意不准确会直接导致作文的中心出现问题，使学生在作文得分上失去“半壁江山”，即使有再好的描写和语言技巧，也无济于事。而如果没有在作文中恰当的点题，也会造成作文中心不突出的问题，影响得分。对于考场作文而言，掌握审题、立意和点题的写作方法，有助于考生把握作文中心，保障作文的分值。题模精讲题模一 审题例1.1、请你来审题：我们班长的一件事（ 1 ）作文要求我们写什么？写人（）写事（）写景（）（ 2 ）写几件？一件（）两件（）随便几件（）（ 3 ）发生在哪里？家里（）街上（）我们班（）答案：（ 1 ）写事；（ 2 ）一件；（ 3 ）我们班解析：本题考查全命题作文的审题。作文题目很简单，“我们班长的”明确了写作的范围要在班级中，“一件”限制了要写一件事；“事”表明要写一篇写事的文章。例1.2、审一审下面的半命题作文和全命题作文的题目。（1）发生在_的一件事_（2）我爱_（3）请分析“那是一首诗”这个题目_答案：（1）这个题目要求写一件事，但是对发生的时间、地点和人物都没有限制，学生可以自由地选。可以在横线上填写表示地点的词，如发生在教室的一件事、发生在外婆家的一件事、发生在菜市场的一件事等；也可以填写表示时间或天气的词，如发生在夏天的一件事、发生在星期天的一件事、发生在雪天的一件事等；还可以填写表示人物的词，但是为了语句通顺，一般要加上“身上”两字才好，如发生在爸爸身上的一件事、发生在张老师身上的一件事等。（2）这个题目限制了“我”的“爱”，但是没有限制“我爱”的范围，学生可以写人物：我爱爸爸、我爱老师、我爱雷锋等；可以写植物、动物：我爱映山红、我爱仙人掌、我爱小白兔等；可以写物品：我爱布娃娃、我爱小闹钟、我爱小雨伞等；还可以写兴趣爱好：我爱唱歌、我爱跳舞、我爱吹泡泡等。当然，更可以写我爱祖国、我爱家乡、我爱人民子弟兵、我爱白衣天使等。（3）“诗”是让人感受温馨的显示卡，由文题中的“诗”字，我们可以确定，要写的内容一定是给我们以欣喜、感动、美好之类的东西，留在我们心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的记忆。引导词中“在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇”也暗示了这一点。唯一需要做的，就是将“那”具体化。 题目前的引导语既印证了我们的想法，又拓宽了我们的思路。它具体而又明确地告诉我们写作的内容，“岁月”“生活”，可以是某个时间，也可以是某一类生活，还可以是我们人生路上感受最深的一件事（“感人至深的诗篇”）。我们在动笔前，最关键的就是给 “那”确定一个具体的指代内容，可以从以下几个方面考虑：指代时间。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等指代地点。如“故乡”“349宿舍”“清晨的校园”“晚自习时的教室”等等指代人物。如“父爱”“奶奶的唠叨”“师恩”“友情”等等指代景物。如“那片草地”“那微黄的灯光”“那孤独的树”等等指代其他事物、事件等。如“名著”“活动”“精神”等等解析：本题考查半命题作文的审题。注意从写作对象、“题眼”、写作范围、附加条件（限制的内容、隐含信息）、“习作要求（引导词）和深挖题目主旨这几方面来综合思考。题模二 立意例2.1、阅读材料，运用正向、逆向、创新的方式，多角度进行立意。猫头鹰遇见斑鸠，问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”（1）正向立意_（2）逆向立意_（3）创新立意_答案：（1）参考立意：从猫头鹰的角度：与其改变环境，不如改变自己。赢得社会赞同在于完善自我。治标不如治本。从斑鸠的角度：为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德。交朋友要交斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。（2）参考立意：换个环境又何妨？（3）参考立意：自己个性不可丢。既要尊重个性，又要尊重共性。世界因个性不同而丰富多彩。解析：（1）正面立意：从猫头鹰的角度看 ，猫头鹰搬到东边村里人照样讨厌，原因是没有从根本上解决问题。根据传统认识，猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。由此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得不到认可。就应该反思自己的问题或缺点，而不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。从斑鸠角度说：它发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，是猫头鹰的良师益友。（2）逆向思维：猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，猫头鹰的叫声是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫那么它还是猫头鹰吗？既然猫头鹰的叫声不是它的过错，环境又容纳不了它，它想改变一下环境又有什么错呢？（3）创新立意：我们还可以类别思考，如孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗？仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗？如今的时代是彰显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢？群体应如何对待个体的个性？题模三 点题例3.1、根据你在本节课学到的点题知识，修改下面的文章，修改时要注意使文章的主题更突出。妈妈 我一生的感动 我有一位特殊的老师，她既不用教科书上课，也不用粉笔写字，但她却教给我好多好多东西，诸如孝顺、守信、坚强 我没有像学英语那样死记硬背，她教给我的东西，却在一次又一次的实践中，在一件又一件的事例中，学到了 孝顺，这是我首先学到的，也学会了。当奶奶还在世的时候，妈妈常买了大包小包的东西，带着我去探望奶奶。每当奶奶看到妈妈时，都会用小脚颤巍巍的跑上来，眼睛也因为兴奋而眯成一条缝，微笑绽放在满是皱纹的脸上，是那么甜蜜，那么欣慰。 妈妈伺候奶奶的一举一动，我都看在眼里，记在心上。我暗下决心，我也要尽一份孝心。偶然一次，我发现奶奶很喜欢看书，而且特别快，用“一目十行”来形容还嫌不足。奶奶猜透了我的心思，说：“傻孩子，我是在看图画呢！”噢，我明白了。于是每当我去奶奶家时，都会画一两幅幼稚的画给奶奶看，使奶奶不会寂寞，奶奶总是对我说：“这孩子，真孝顺！”后来，奶奶不幸去世，妈妈常常暗流泪。于是我记住了孝顺。 守信，这是妈妈最大的亮点。一次，我看到一本精品作文书，但没带钱不能买。后来，妈妈说是星期天一定给我买，结果，天公不作美，星期天大雨倾盆，老天不停地“哭”，我想妈妈一定不会给我买了。可是妈妈回来时手却拿着我喜欢的那本书。 啊！我明白了，妈妈怕“爱书如命”的我等急了。所以才冒雨买来，我高兴又生气地问妈妈：“书又不会长翅膀飞了，您为什么不等雨停了再去买呢？”妈妈说：“书当然不会飞，但信用就飞了。人活一世，最重要的是守信，如果不守信，以后谁还会相信你？”这一席话又使我对妈妈有了新认识，妈妈真是位好“老师”。 坚强，是妈妈最突出的特点。上了六年级，妈妈开始给我讲述她的故事，她小时候很苦，家里穷，外公、外婆身体不好，她每天放学回家后，先做家务，然后再写作业；年轻时，爸爸在城里工作，妈妈在乡下，耕田、播种、收割，全靠妈妈一人操劳。别说烈日炎炎的夏天，就是凉风可可的秋天，妈妈擦汗的毛巾都能拧下水来。现在回想起来，真不相信那么艰苦的日子，妈妈居然能挺过来。我要学习妈妈的坚强，敢于面对任何困难。 当然，妈妈教给我的还有很多宽容、忍让、自信、体贴 妈妈老师！_答案：妈妈 我一生的感动 妈妈，是个平凡的妇女，但她有好多美好的品质让我感动。 妈妈的孝顺，让我感动。 当奶奶还在世的时候，妈妈常买了大包小包的东西，带着我去探望奶奶。每当奶奶看到妈妈时，都会用小脚颤巍巍的跑上来，眼睛也因为兴奋而眯成一条缝，微笑绽放在满是皱纹的脸上，是那么甜蜜，那么欣慰。妈妈伺候奶奶的一举一动，我都看在眼里，记在心上。我暗下决心，我也要尽一份孝心。偶然一次，我发现奶奶很喜欢看书，而且特别快，用“一目十行”来形容还嫌不足。奶奶猜透了我的心思，说：“傻孩子，我是在看图画呢！”噢，我明白了。于是每当我去奶奶家时，都会画一两幅幼稚的画给奶奶看，使奶奶不会寂寞，奶奶总是对我说：“这孩子，真孝顺！”后来，奶奶不幸去世，妈妈常常暗流泪。于是我记住了孝顺。 妈妈的守信让我感动 一次，我看到一本精品作文书，但没带钱不能买。后来，妈妈说是星期天一定给我买，结果，天公不作美，星期天大雨倾盆，老天不停地“哭”，我想妈妈一定不会给我买了。可是妈妈回来时手却拿着我喜欢的那本书。啊！我明白了，妈妈怕“爱书如命”的我等急了。所以才冒雨买来，我高兴又生气地问妈妈：“书又不会长翅膀飞了，您为什么不等雨停了再去买呢？”妈妈说：“书当然不会飞，但信用就飞了。人活一世，最重要的是守信，如果不守信，以后谁还会相信你？”这一席话又使我对妈妈有了新认识，妈妈真是位好“老师”。 妈妈的坚强，让我感动 上了六年级，妈妈开始给我讲述她的故事，她小时候很苦，家里穷，外公、外婆身体不好，她每天放学回家后，先做家务，然后再写作业；年轻时，爸爸在城里工作，妈妈在乡下，耕田、播种、收割，全靠妈妈一人操劳。别说烈日炎炎的夏天，就是凉风可可的秋天，妈妈擦汗的毛巾都能拧下水来。现在回想起来，真不相信那么艰苦的日子，妈妈居然能挺过来。我要学习妈妈的坚强，敢于面对任何困难。当然，妈妈让我感动的，还有很多宽容、自信、体贴 妈妈，我一生的感动！解析：本题练习点题，可以根据所学内容，进行收尾点题或在叙述的过程中，运用独立成段点题，在中间醒目处点题。点题时，可以运用排比的句式，如“妈妈的让我感动”，将妈妈身上的美好品质逐一展现。随堂练习随练1.1、下面给出了几篇作文和它的主要内容，请判断一下小作者们审题正确吗？答案：；。解析：本题考查作文的审题。美丽的家乡限制词为“家乡”，“主要内容”却是“我们在杭州旅游”，所以不对；可爱的小动物限制词为“小动物”，“主要内容”却是“我喜欢花，尤其是太阳花”；我最尊敬的人关键词为“尊敬”，尊敬原意是用尊来敬高贵的人，延伸为敬重、敬爱等多种意义。一般用于长者，“主要内容”却是“4岁的小表妹”。随练1.2、给下面的文章加一个结尾，使之立意正确。有这样一位姑娘清晨，踏着和煦的阳光，走来一位美丽的姑娘，白皙的皮肤，瓜子脸，一对迷人的大眼睛，玛瑙似的黑眼珠，长长的睫毛，一头浓密的披肩长发，穿着一套绯红的连衣裙，肩上还挎着一个精致的小红皮包。突然一不小心，她被脚下的东西绊了个趔趄。她羞得满脸通红，对准绊她的东西狠狠地踢了一脚，忽然，她惊愕地张大了嘴，眼睛瞪得更大了，好像忽然从梦里醒了过来，那对迷人的大眼睛有如黑夜中老鼠那狡猾的眼睛四处瞅。眼见四下无人，她连忙抓起那个绊她的东西，灰尘、泥土也来不及拍，就塞进了自己的小红皮包里那是个鼓鼓囊囊的钱包。这时，远处有一个农民打扮的人向这边小跑过来，他一边跑一边焦急地向地上张望，好像在寻找什么。姑娘见了，装做若无其事的样子，挪了挪肩上的那只小包，甩了一下披肩长发，继续向前走。那人在姑娘面前停了下来，试探着问：“姑娘，请问，你你看到一个钱包了吗？我的孩子得了重病，还等着那钱救命呢。”农民打扮的人激动地说着，眼泪早就涌出了眼眶。姑娘径自往前走，不屑一顾地骂道：“没看见！没看见！大清早的哭什么丧？乡巴佬！”_答案：示例一：这个姑娘，虽然长得很美，可她的灵魂是多么的丑陋啊！示例二：这样的姑娘，你觉得她真的美吗？这样“美丽”的姑娘，你觉得她可爱吗？晨风吹拂着她婀娜多姿的身姿，她美吗？解析：这是典型的用“坏”事立意。对于“坏”的事情，我们要用批判的手法来写，告诉大家正确积极向上的立意。我们可以直接批判，如示例一，也可以用疑问的方式，如示例二。总之，写“坏”的事情时，一定要注意写上一定的评论的话，给读者正确的思想启迪。自我总结课后作业作业1、写作时光尽可以流逝，但有些人，有些事却永远留在最美的记忆里，让我们是不是温暖地想起。请以“最美的时光”为题目，写一篇不少于400字的记叙文。答案：范文最美的时光仰望星空，繁星闪烁，让我勾起了童年的美好回忆。 记得小时候，爸爸妈妈工作忙，把我放在爷爷家。那时，我一听要跟爷爷住，欢喜得很。我和爷爷就像是“哥们”，无话不