语文人教版四年级上册9巨人的花园.doc

巨人的花园教学设计（第一课时）界石小学 肖咏教学目标： 1、想象画面，猜测童话内容，逐步揭示童话内容。 2、运用质疑猜测法，体会巨人在行动和心理上的变化，体会巨人的性格特点。 3、学习对比的写作特点，感受故事的曲折。 4、 明白童话的道理：快乐应当大家分享，爱，不仅能给别人一 座花园，也能让自己的心灵的花园四季如画。教学重点：想象画面，猜测童话内容，逐步了解童话内容。教学难点：体会巨人的性格特点，明白童话的道理。学情分析：孩子们在一二三年级的基础上，已对童话这种文学体裁有初步认识，具有了一定的想象与联想的能力，但由于认知能力有限，对文章中所描绘的景物还不能完全在脑海中形成画面，对深层的思想感情不能深刻体会。就需加强想象与联想的思维训练，创设一定的情境加以指导。教学过程：一、导入师：这节课，我想先给大家一个关键词“童话”（师板书），与童话紧密关联的另一个关键词“想象”。下面我们将带着想象走进一个童话世界“花园”(师板书).，二、想象“花园的美”及“孩子的快乐”1、课件出示：“从前，一个小村子里有座漂亮的花园。”师：一看到“漂亮的”这个修饰词，我的头脑里马上会浮现出“星星”一词，猜猜，我看到了一个怎样的画面？（生交流）2、师：我看到了漂亮的花园里，鲜花到处都是，多得像天上的星星似的。你会看到那里的草地-（生交流），你会看到那里的桃花-（生交流），你还会看到怎样美丽的画面呢？（生交流）3、师：呀！这真是一座漂亮的花园呀，课件出示：“那里，春天-”，夏天-,秋天-，冬天。师：你想用什么样的四字词语来表达花园的美呢？（生试着填上四字词语：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）4、生想象画面美读5、师：面对这样一个美丽的花园，你想去玩吗？那村里的孩子跟你们一样，课件出示：村里的孩子都生补充（都喜欢到那里玩）6、：师：他们会把那里当作他们的？（生交流：游乐场、欢乐谷），春天，那里鲜花盛开，他们会在花园里 -？师：春天，花园里不仅会充满浓浓的花香，还会洋溢着孩子们的欢笑声（生读）课件出示。7、师：夏天，那里绿树成荫，他们会在花园里-？（生交流），夏天，花园里不仅会充满浓浓的绿意，还会洋溢着孩子们的欢笑声（生补充完整并感情朗读）8、师：秋天，那里鲜果飘香，他们会在花园里-？（生交流），秋天，花园里不仅会充满浓浓的瓜果香，还会还会洋溢着孩子们的欢笑声（生补充完整并感情朗读）9、师：冬天，那里银装素裹，白雪一片，那里不仅不会冷冷清清，花园里会洋溢着孩子们的欢笑声（生补充完整并感情朗读）10、师：这里不仅弥漫着花香、草香、瓜果香，这里一年四季都洋溢着孩子们的欢笑声（生读）。着看到“洋溢”这个词，我们仿佛能在花园的每个角落里听到，（生：孩子们的欢笑声）在花园外的大街上也能听到（生：孩子们的欢笑声），孩子们的笑声仿佛已经冲上了云霄。啊，这是一座美丽的花园，这是天堂般的乐园。 11、生美读：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、两次想象巨人的性格1、师：下面我想把这花园的主人介绍给大家，师在课题上填上（巨人的）。读课题“巨人的花园”。2、想想这天堂般的花园，听听孩子们的冲破云霄的欢笑声请大家猜测一下这位花园的主人会是一个怎样的人呢？为什么？3、生交流4、师：他到底是不是这样的人呢？在文中我们看到了这样一句话“花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”课件出示，也许你会从文字背后去捕捉到作者所要传达给你的某些信息。5：生交流。也许-，也许-。6、看来文章在这里要出现转折了，正如大家所料，课件出示：“有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：！-！”看到这个很生气，和这两个感叹号，肯定可想象出巨人此时说话时的声音，动作，神态。7、师：你就是那巨人，你突然回来啦，你看见孩子们在你的花园的草地上打滚，很生气：-!-!你就是那巨人，你突然回来啦，你看见孩子们在你的花园的桃树上摘下一个个大大的桃子，很生气：-!-!（生交流）8、课件出示：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。（第二次出示）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。(朗读)（第三次出示）（生读）9、师：巨人不仅粗暴的赶走了孩子们，为了预防孩子们再次进入他的花园，巨人还在花园周围砌起高高的围墙，竖起了“禁止入内”的告示牌。生接红色的部分。10、师：哎，可怜的孩子，他们再也不能-，只能-。（他们只能在高耸的围墙外徘徊，只能谈论着墙内花园的美丽景色，彼此诉说着在里面的快乐。）11、师：这高高的围墙将孩子们挡在外面，（师画一围墙）这告示牌也如一颗钉子一样钉在人们心中，此时，你看到了一个什么样的巨人？12、生交流（将结论写在围墙上：自私、冷漠、粗暴、没爱心）三、感受“冬驻满园”以及“巨人苦闷” 1、师小结：你们肯定不喜欢这堵墙吧，因为它上面写满了自私和冷漠。 2、师：故事讲到这儿，我们的心变得有些沉重，故事会怎样发展呢，我们接着读下去吧。课件出示：“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里- 3、生交流 巨人的花园里仍然是冬天。 4、师：对，巨人的花园里那春色满园的景象已不复存在，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（课件出示，生读） 5、师：你是那只到处唱歌的鸟儿，现在你还会到巨人这儿来唱歌吗？为什么？你想和谁一起唱歌？你就是花园里的小花，你又会怎么想呢？为什么,你的花儿为谁而开？你就是巨人花园你的一棵桃树，你的心里又是怎么想的，为什么你就是巨人花园里的一棵小草，你还愿意钻出地面吗？你为谁难过？ 6、师：聪明的孩子，你知道作者为什么给予巨人的花园寒冷的冬天吗？ 7、师：我们为孩子们难过，而巨人也为见不到春天而苦闷，课件出示；巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”（生读）9、 师：这省略号代表的是巨人？（生交流）（无尽的苦闷，无尽的孤独，无尽的不解，无尽的期望），他希望春天快点来到，他也盼望着春色满园的景象。四、感受“春回花园” 以及“巨人执迷不悟” 1、师：聪明的孩子，我相信你们肯定明白巨人的花园怎样才能迎来美丽的春天，你能告诉巨人吗？ 2、生交流 3、师：故事的发展会是你们所想象的？现在我们来把这个故事接着读下去吧；课件出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。请一生美读。4、师：哇，我真高兴看到（生交流）5、师：这一幕美丽又欢乐得情景实际上在告诉巨人什么？生交流。（有孩子的地方才有春天。美丽的春天不再仅仅属于一个人所有时，春天才会来-）6、师：此时，你们肯定希望巨人能明白这一点，可是，(课件出示)听到这个可是时，你肯定也能猜到？生交流猜测7、师：对，课件出示：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。生读。8、师：这“逃窜”二字，除了让我们看到孩子们是多么的恐惧，更让我们看到的是巨人的-（生交流）（冷漠无情，执迷不悟）。师将执迷不悟板书在围墙上。9、师：你是花园里的正开得灿烂的花儿，你看到这一幕，在孩子们纷纷逃窜的同时，你会（生交流）你是花园里树上的一簇簇翠绿的树叶，看到这一幕，在孩子们纷纷逃窜的同时，你会（生交流）10、师：看到这自私冷漠，只有自我的巨人，在孩子们纷纷逃窜时，谁会又来到花园？-（生交流）11、师：课件出示；“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了，”是什么，又让巨人的花园由春天又回到了冬天”（生交流五、猜测故事的结局，课后续写故事。 1、师：现在们来回顾一下这个故事，生读故事，故事只出示到“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”2、师：在巨人没回来之前，花园-，因为有孩子们的笑声，花园永远像春天般温暖，板书：春。孩子们 巨人回来后，花园-，板书：冬。孩子们-（小结对比）。孩子们从破洞钻进后，花园，巨人又赶走孩子时，花园-，又板书（春、冬），小结（情节曲折）。3、师：故事讲到这，你希望故事就在这里结束吗？你希望故事有一个怎样的结局