语文人教版三年级下册15《争吵》教学设计.docx

15争吵教学设计教师：刘伟 教学准备 1. 教学目标 1通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4有感情地朗读课文。2. 教学重点/难点 1联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2练习抓住课文的主要内容。3. 教学用具 多媒体工具4. 教学课时1课时 5. 教学过程 一、课前放松冥想：本次课前播放一个阿拉伯的朋友的故事，配朋友的心音乐，创造一种良好的氛围。二、导入：孩子们，从这个故事中，我们明白了：朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会交到更多的真心朋友。这节课我们也学习一篇有关朋友的文章争吵。学生齐读课题。三、学习目标：1、真情诵读感悟2、走进人物内心3、珍惜友谊，懂得正确处理矛盾。找一名学生上台一起和大家一起明确一下本节课的学习目标。(本环节的目的是让学生明确本节课要达成的目标，同时鼓舞学生，点燃激情)四读书有约：过渡语今天走进文本之前老师有积累了几句话想和大家一起分享。（1）师生分享环节，分享老师积累的语句：“读书是一种享受生活的艺术；分享是一种博爱的心境；积累就是采集零琼碎玉.”（ 目的是让孩子爱上读书、乐于分享、勤于积累。给孩子做好积累的好习惯的榜样。） （2）组内分享：让孩子课上分享自己的读书快乐和感受，分享自己积累的好词佳句。（目的坚持课前利用积累卡做好积累，长期坚持下来。学生已经养成比较好的积累习惯了）。 （3）班内分享：让学生起来简单说故事内容，不但锻炼了孩子从文本中获取在信息的能力，又提高的孩子的概括能力和语言表达力。（目的让孩子从小播撒下与他人分享的种子）五作者简介，好书推鉴：爱的教育是意大利作家亚米契斯于1886年写的一部儿童小说。作品中融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。（目的了解这本书的价值，激发学生阅读的兴趣）六多元合作，合作共赢：孩子们，让我们再次与人物进行心灵对话。探究话题：你喜欢文中哪位人物？谈一谈自己喜欢的的原因。在现实生活中，你有没有类似“安利柯”这样的经历，今后学习生活中怎样和同学相处？（按照课前分工，先大组重点探究，然后组间相互交流。仔细探究品味文中人物 ，品味那份真情和感动）（目的让学生围绕自己喜欢的人物形象展开讨论，探讨喜欢的原因。自己去研读，品味。对人物的理解和文章主旨的认识和同学交流，进行智慧的碰撞。仔细探究品味文中人物 ，品味那份真情和感动。因此，课上给学生创造更多的相互交流的机会，组内讨论，组间讨论。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪）。4.友善用脑：做找朋友的游戏，帮随着轻快的视频音乐，学生相互找到自己的朋友。明确游戏规则：请大家先站好，音乐声开始，边唱边拍手，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，握握手，可以趁此机会把你的祝福送给好朋友或趁此机会和朋友主动化解你们的误会。（目的由于我校今年小学进行课程创新改革，上午上文化课，下午上综合实践课，所以孩子的脑力活动量较大，于是在课中加上健脑操，让大脑从紧张的学习中释放一下。让孩子放松地找到自己的朋友并送上祝福，也趁机主动消除朋友之间的误会。拉近师生间的距离）5.真情流露，真爱声声。孩子们，你们现在肯定非常兴奋和激动，带着这份激动我们走进今天的人物，再去体会这份感动。（1）学生自主合作探究人物形象安利柯、克莱蒂、父亲，并把探究的结果及时板书。（目的走进人物的内心，感受到一个个血肉丰满的人物形象，体会到了朋友间的那份理解和宽容。由于给了学生大量的自己探究交流的时间，让学生自己构建，体会文本内涵。）(2)学生展示：结合学生探究的结果，教师及时引领点拨，解读文本重点。 安利柯人物欣赏小结：一句句自责的话语，一次次内心的挣扎，把安利柯对友情的不舍真切的表现出来。这就是心理描写的，原来心理描写也可以把一个人物描绘的如此丰满。（心理描写，本文集中体现这一写作手法，于是让学生初步学习体会心理描写的精妙，并可以在自己习作时借鉴）。克莱蒂人物欣赏小结：他的每一句话，每一个动作，没一个眼神，无不露出他对朋友的宽容和对这份友情的呵护。（3）情境体验：男女分别斑安利柯和克莱蒂，真情感悟和好瞬间的激动和兴奋，体会友情的珍贵。6.引领升华对宽容理解：多媒体展示小诗内容，配乐朗诵诵读宽容的小诗：（1）过渡语：孩子们此时老师觉得宽容是一首歌，让我们师生合作，把这首歌唱的更加动听。师生配合诵读：师：宽容，是一束照射在冬日里的阳光， 生：使误解这座冰雕融化； 师：宽容，是一座亮丽在黑夜中的灯塔， 生：使迷途者找到航行的港湾； 师：宽容，是一缕飘飞在大地上的清风， 生： 使犯错者顿获一股清醒剂 （2）是呀，宽容不但是一首歌，更是一首耐人寻味的小诗，我们男女生合作，把这诗吟诵的更加美妙。男女合作诵读： 宽容不是迁就，也不是软弱， 而是一种充满智慧的处世之道。 包容那些你无法容忍的人； 原谅那些曾伤害过你的人； 肯定那些你所爱的人； 尊重那些值得尊重的人； 明白那些爱你的人； 放过那些不爱你的人； 记住那些曾爱过的人； 珍惜那些值得爱的人； 铭记那些真心待你付出的人； 体会那些曾为你流泪的人； 男女共读： 感激那些真心帮助过你的人。师： 感激那些真心帮助过你的人，在安利柯成长的路上，谁给予他真心的帮助?（1）出示父亲的话：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。（2）理解父亲话的含义：学生谈自己的对这句话理解。师生共勉。主动地向别人承认自己的错误，而不应该为了面子犹豫不决；更不应该心存戒备和进行报复，错上加错；当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，这样，你才会拥有更多的朋友。7.打开心扉课上到这儿，相信你们对与朋友相处都有了自己的理解，让我们打开心扉，谈一谈自己对联系自己生活谈谈今后学习生活中怎样和同学相处？ （理解运用，思想渗透教育）及时小结提升：是呀，与朋友相处的过程中，要平等、尊重、真诚的对待每个人，同时还要相互理解、宽容、关爱、帮助。只有这样才能交到知心好友。8.相识是缘，相识是歌。(配乐你曾对我说营造友情的氛围）（1）和学生一起用心书写“缘”字，用心感悟缘分来之不易。（2）书写友情卡：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。”今天我们能够相聚在双语学校，相会在同一间教室里，能和大家成为知心的朋友，是一种幸福，如果你想交到更多的好朋友，下面请拿起你手中的笔，在友情卡上写上你最想对朋友说的一句话： ( 更是让自己把本节课学习的心理描写运用到实际中，真实的表达自己对朋友及朋友之间交往的认识，很多学生主动的展示自己