物理人教版九年级全册第十五章 第一节 两种电荷.doc

两种电荷教学设计一、教材分析及设计思路两种电荷是人教版九年级物理第十五章的第一节，是初中电学的第一节课，具有很重要的地位。本节课的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、导体与绝缘体。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念及电荷在导体中的定向移动是后面理解电流概念的关键。本节课的整体设计思路是“明确目标，参与、体验，目标达成”。从趣味小实验入手，让学生亲自参与、体验、操作，知道怎样使物体带电。明确步骤，分工协作，引导学生科学探究，得出电荷间的相互作用规律。通过分组和演示实验相结合的方法，引导学生进行逻辑推理，认识自然界只有两种电荷，有效克服这个教学难点。从实验中验电器金属箔片张开角度不同引入电荷量的概念，介绍电荷量的单位。通过活动体验使学生知道验电器的使用方法和原理。关于原子及其结构的知识，学生了解即可，引导学生自学，学生在化学课上会进一步学习，本节课主要是让学生知道电荷的由来。导体和绝缘体的知识，通过实验，使学生知道不同物体传导电荷的能力不同。最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象，用Flash动画形象展现。二、教学目标1知识与技能（1）认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；（2）了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；（3）了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。2过程与方法（1）通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的基本性质；（2）在认识自然界只有两种电荷的过程中，经历实验归纳过程，提高学生逻辑推理能力。3情感态度与价值观（1）引导学生注意观察静电现象，主动利用简易器材动手做实验，激发学习兴趣；（2）鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。三、教学用具玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮）、气球、塑料梳子、泡沫塑料颗粒（带细线）、验电器、带绝缘柄的金属棒、散开的塑料捆扎绳、碎纸屑、干木片、方便面袋、绒布、塑料吸管、报纸、碎纸屑、铁架台等。四、教学过程（一）课题引入演示：把一小块报纸卷裹在吸管外面，然后左手拉住吸管一段，右手捏住报纸卷，将吸管与报纸来回摩擦多次。最后拉出吸管，竖直贴到右手手掌上，再松开手指，奇怪，吸管好像受到魔力，紧贴在右手掌上不落下来。要想解释它，就要用到电的知识。提到电，同学们并不陌生，日常生活中的电灯、电视、电脑都要用到电，随着社会的不断发展，电的应用越来越广泛，也越来越重要，因此了解一些电的知识是十分必要的，从这节课开始我们一起来学习一些有关电的知识。（板书：第十五章电流和电路 第一节 两种电荷）（二）学习新课、摩擦起电探究活动：先用未经摩擦的玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，观察到什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑观察到什么现象？（学生实验、观察，教师巡回指导）这种用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。大家能利用桌上提供的材料使他们带电吗？动手做一做，之后讨论交流。实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电，只要你细心观察，还会有所发现。大家说一说，身边的哪些现象是摩擦起电现象呢？、电荷间的相互作用：（1）用两根同样的玻璃棒都与绸子摩擦，观察它们的相互作用情况，记录实验现象；（2）用两根同样的橡胶棒都与毛皮摩擦，观察它们的相互作用情况，记录实验现象；（3）用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒，观察它们的相互作用情况，记录实验现象。学生实验，教师巡回指导。运用多媒体投影将学生实验观察到的现象记入表格中，然后引导学生分析：第三次与前两次的现象为什么不同呢？我们来找找原因。这一次的实验情况与前两次有没有不同之处呢？学生思考、讨论：第一次实验用两根同样的玻璃棒，都用丝绸摩擦，它们带的电荷是相同的，它们互相排斥。第二次用同样的橡胶棒，都用毛皮摩擦，它们带的电荷也是相同的，它们也互相排斥。 第三次实验，绸子摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒，它们却互相吸引。这表明什么？（绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不相同）小结：电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3、两种电荷，正电荷和负电荷的规定探究活动3：刚才大家用摩擦方法可以使各种各样的物质带电，这些物质所带的电荷跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷或毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是否相同呢？有没有跟这两种电荷都不相同的第三种电荷呢？引导学生实验，分析实验现象，归纳得出：带电体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。小结：自然界中只存在两种电荷。正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。4检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质来判断。例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？（2）用验电器来检验。 观察实物知道验电器的主要构造，通过播放Flash了解验电器的原理和作用。实验演示：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变_。 小结：验电器是一种常用的检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用了同种电荷互相排斥的原理。5换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_不同。 物理学中用电荷量表示电荷的多少，简称电荷。电荷的单位是库仑，简称库，符号是C。指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。6.引导学生自学原子结构。播放Flash帮助学生了解摩擦起电的原因。7 电荷在导体中定向移动视频演示：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。 改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。小结：容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。（三）课堂检测：学生讨论完成导学案的课堂检测，师问疑点评。（四）课堂小结：引导学生回顾本节课知识重点。（五）布置作业动手做课本25页第2题的小实验，并回答课本的问题。附：（板书设计）：15