物理人教版九年级全册电压教学设计.docx

基本信息课题人教版、第六章、第一节、电压作者及工作单位檀彩虹 赵县职工子弟学校教材分析电压这节课位于人教版八年级物理下册第六章第一节，是在学习“电流和电路”知识的基础上对电学知识学习的深入，“电压”是电学中的重点概念之一，掌握电压的概念是理解欧姆定律和进一步学习电功率的前提和基础。在学习电学中有着很重要的作用。学情分析八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并具备了一定的生活体验，如手电筒里有了电池，按键小灯泡会亮，没有电池按键小灯泡不亮，但并不明白其中的道理。 教学目标 1、知识和技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。2、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。3、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。教学重点和难点1、教学重点：正确使用电压表，并能准确读数。2、教学难点：正确连接电压表，并用电压表测量电压教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图 （一）、创设情景，导入新课 1、创设情景：（1）播放城市夜景，闪电图片。（2）播放关于各种用电器标签、电电源铭牌的图片。2、激趣导入：电和我们的生活密切相关。在科生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。雷雨天闪电时产生的高压可以达到10万伏；用电器要在一定的电压下才能正常工作；在一些用电器的插头，说明书上常常会看到“220V”“3V”等字；它们所代表的意思是什么呢？认真思考 将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，从而激发学生学习兴趣。（二）、合作交流、解读探究 1、探究电源的作用 （1）什么是电源教师向学生展示干电池、蓄电池、小发电机等物体模型，简要讲述：像电池、发电机这样的装置称之为电源。 （2）电源的作用是什么？指导各组学生利用实验器材按照图片所示进行探究实验，引导学生观察实验现象，并通过合作交流找出发生这种现象的原因是什么？ 阅读课本并思考问题通过探究实验让学生知道，电压是电源提供的。电源有正负两个极，两极间有一定的电压。（三）小组合作，阅读探究电压相关知识 让学生以小组为单位，阅读教材45页电压部分相关知识，解决如下问题：（1）你知道生活中存在电压的例子吗？（2）电源的作用是什么？电压的作用是什么？（3）你掌握电压的符号和电压的单位以及单位换算了么？（4）你知道了生活中哪些些常见的电压吗？ 认真阅读课本并思考问题方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。（四）小组合作，学习测量电压1、教师讲解教学内容。2、进行教学实验。3、让学生分组合作并完成任务。 1、观察电压表2、连接电压表3、学会读数并动手测量电压 这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。（五）课堂训练 布置任务1、课本第6页“想想议议”。2、课本第7页“想想做做”。3、“动手动脑学物理”。 学生思考问题并完成任务这样既可以巩固知识，又可以提高学生的学习兴趣。让学生自己动手操作，获得感性认识后总结出电池串联后的电压关系。（六）课堂小结围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标让学生总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。 认真听讲。让学生更容易掌握这节课的主要知识点。（七）布置课外作业 1.下列说法中正确的是（） A.电路中只要有电压就会有电流。 B.电压是产生电流的必要条件。 C.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路, 导体中就会有电流。 D.通过导体的电压是形成电流的原因。 2.一台晶体管收音机要求电源的电压是6V，如果用干电池作电源需要将（ ）节干电池串联起来；如果用铅蓄电池，需（ ）个串联。3.电源在电路中的作用是（） A.提供电流 B.提供电量 C.提供电压 D.既提供电压也提供电流4.当电流通过电灯时，电灯两端一定有（ ）。 学生抄写作业题。让学生巩固这一节课的学习内容。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 电压 1、电压 作用：电压是形成电流的原因 符号：U 单位：伏特，简称伏，符号V 2、电压表 结构：接线柱、指针、量程、示数、分度值 使用：电压表必须和用电器并联；红色接线柱接正极，黑色接线柱接负极；选择合适的量程。 3、电压表读数 确定量程、确定分度值、看指针偏转的格数 学生学习活动评价设计 我在课后与学生的交流中，同学们总体上对这一节课比较满意，对本节课的教学内容掌握的比较牢固。教学反思本节课整体上充分调动学生参与课堂学习的积极性，真正做到课堂互动，学生学习讨论、交流合作气氛高涨，是一堂全方位体现新课程理念“学生为主体，教师为主导”的课。为较好地突破教学难点，充分的利用学生自己在互联网上搜索相关图片，引导学生都在积极地参与，这样不仅让学生动手操作，而且学生不断的动脑思考问题。在自主学习活动中，引导学生发挥个体潜能，对物理现象进行思考、分析和归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论。 在本节课的教学中，采用探究法、引导发现法、理论联系实际法、阅读指导法、讲解法、边学习边实践法、小组交流讨论等方法，以问题教学为中心，培